近年来,我国与韩国在政治、经济和文化等方面的往来日益密切。韩语的影响正日益凸显,许多行业对懂韩语的人才的需求量都呈上升趋势。相应的,一些高校开始开设韩语课,该课的教学目标是:培养学生的韩语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用韩语有效地进行口头和书面的信息交流。一般地,衡量外语水平,其标准有“听、说、读、写、译”这几个方面。“听、说”是基础,而且就学生毕业后在工作岗位上的运用情况来看,用得更为广泛而普遍的是口语而不是书面语,越来越多的外语教学工作者已经认识到了口语的重要,越来越重视口语方面的训练,大学生口语交际能力的培养与提高已成为大学外语教学的一个不容忽视的方面。但目前,在韩语的教学上还存在一些弊病,口语教学是韩语教学中的薄弱环节。具体来说存在以下问题:许多学生对开口讲韩语总有一种惧怕心理,口语表达流利程度较差,语言形式单一,语句间停顿时间过长,对语法和句型的过度关注,口语表达太书面语化。造成这种情况的原因有:在教学内容上,重知识的传授轻能力的培养;在教学方式上,教师“一言堂”,常常是“照本宣科”的“满堂灌”。学生没有开口的机会,......(论文页数是：2页) ，韩语毕业论文，韩语毕业论文 |
