1.问题的提出笔者长期从事韩语教学,在教学过程中发现,学生为提高听、说、读、写、译5种技能投入的时间和精力与其效果并不成正比。特别是在听力和阅读技能的培养方面,投入与产出的差距尤为突出。我们以学习韩语的中国学生为对象,对掌握5种技能的难易程度进行了问卷调查(张光军,2000)。调查结果显示,按照难易程度排列为说、听、写、译、读。“说”和“写”是用外语遣词造句表达自己的思想,外语知识学得还不够多的学生认为难是可以理解的。“听”和“读”的对象都是用外语组合好的语言材料,但学生们却认为“听”的难度排名第二,而“读”最容易。大学韩语教育是以培养高级韩语人才为目标的,培养的学生必须5种技能兼备。针对以上情况,本文对韩语听力难现象进行具体的略论。2.具体的略论在着手略论韩语听力难现象之前,首先要了解汉语与韩语的区别以及中国学生学习韩语的特点。汉语与韩语的语法结构完全不同。汉语是孤立语,主要依靠语顺表示语法关系。韩语是黏着语,在词汇后面添加语法素①表示各个词汇之间的关系。以孤立语为母语的中国学生在学习韩语时,词汇后面附着的语法素是学习的难点。在韩语词汇中,汉字词所占比例......(论文页数是：5页) [继续阅读本文] ，韩语毕业论文，韩语论文范文 |
