1、作用听力教学质量的因素1.1心理因素的作用听力理解是一系列复杂的心理活动的综合。作用听力的一个重要因素是听话者的情绪状态,即听的动机和听的自信心。不愿听、无兴趣听,听的效果自然不佳。总感到被动、无把握或担心听不懂而产生的焦虑紧张心理是听力训练的大敌。笔者所教的学生当中有很多反映说一播放听力、心里就紧张,大脑一片空白,这是心理焦虑紧张的具体表现。1.2语言基础知识语言基础知识是作用听力理解的决定性因素。语言基础知识包括语音、语调、语速、词汇、句型、语法等,如果这些基础知识不扎实,训练再强化,效果也不会明显。没有这些基础知识,听力训练就如同“空中楼阁”。因此,听力训练必须从语言基础抓起,尤其要过好语音关。要通过示范、模仿、听音、辨音练习和适当的录音、影音材料,培养学生对韩语语流中的连音、紧音、辅音同化、重读、升调等语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。1.3母语的干扰因素汉语作为母语在中国学生心中已根深蒂固,学习作为同属汉字文化圈中的韩语时难免要受其作用,听力训练更不例外。特别是学生在听韩语时,习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来,然后再去理解,而不能将韩语......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，韩语论文网站，韩语论文 |
