当前我国大学韩国语教育存在的问题及对策探讨[韩语论文]
资料分类免费韩语论文 责任编辑:金一助教
更新时间:2017-04-25
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摘 要：仔细探讨和研讨当前我国韩语教育的基本情况，会发现一系列棘手问题。这些问题如果不能很好纠正，在一定程度上势必作用韩国语教育的普及和发展。本论文通过大量阅读相关书籍、文献，并结合实际，略论当前我国大学韩语教育的基本走向和趋势，提出迫切探讨的几个问题，并有针对性提出相应对策。
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关键词：韩国语教育 问题 对策
一、国内韩国语教育近况略论
我国韩语教育比较悠久，发展到现在也有六十余年了，但发展过程一直比较缓慢，直到改革开放，尤其是中韩建立外交关系之后，才有了长足发展。在大学课程设置方面，中韩建交以前， 设置韩语的高校仅有五所军地大学。二十世纪九十年代开始，韩语毕业论文，为了适应中韩建交以及经贸发展的需要，吉大、山大等二十余所重点大学先后增设了韩语系； 二十年代以来，又有二十八所高校相继开设了韩语，这样，我国设置本科韩语系的高校接近六十所。
另外，专科院校当中也有开设韩语的，全国约有六所专科学校都在近些年设置了韩语系。当前，还有一些本科院校正筹划增设韩语教育。与此同时还有很多民办院校增加韩语，却无法确切统计。和学生人数增长相对应，教师人数也有了一定数量的增加。二零零三年， 公办院校韩语专任教师一百七十八人，到现在已达三百六十八人。
二、当前国内韩语教育面临的问题及解决对策
虽然我国韩语教育从总体上有了数量和规模上的提升，韩语教学条件也确实得到明显改善，韩语毕业论文，但按照社会发展对韩语人才的要求，韩语教育也确实出现许多问题。笔者经过调查感到，以下几个问题需要引起我们的重视并加以探讨解决。
（一）发挥大学资源特色，培养韩语优秀人才
作为一门普通的外语教学模式，当前我国韩语教学任务依旧放在提高学生技能和水平的培养上，大都以掌握相当的韩语会话或者翻译能力为目的。所以，很多高校大部分时间都用在了基础课程的教学上了。进入新时期以来，中韩经贸、旅游、文教、外交等交往活动与日剧增，大大增加了对各类韩语人才需求，而我们普通高校相当多的韩语毕业学生，仅掌握比较初级最多也就是中级韩语能力，严重缺乏那些掌握较强韩语能力的拔尖人才。所以，社会的发展尤其是中韩交流，迫切需要尽快造就许多掌握顶级韩语能力拔尖人才。然而，在当今飞速发展的政治经济社会中，单纯具备普通的外语知识显然很难应付当今社会的需求，必须在外语之外掌握更多的其它专业知识，达到涉猎广泛，博采众长。可以说，外语从表面上看是与外国人进行交流的手段和工具，然而单纯的会话难以顺利完成这些交流，需要有相当多各种知识的积累与运用，尤其要对外语文化以及风土人情有深入的理解与掌握。韩国语的人才培养也同样是如此。所以，要充分发挥高校特别是重点高校的教学资源优势，多多培养各类复合型韩语人才。尤其要发展韩语探讨生教育，向韩语人才具备各种专业知识的深层次培养发展。
（二）从韩语教学的基础抓起，推广并运用系统性、时新性韩语教材。
教材是教学的基础，是作用教学质量的重要环节。尤其是外语教学对教材提出了更高的要求，甚至决定了课程的质量以至教学的成败。然而，国内当前通用的韩语教材面临诸多问题。应该从以下几个方面着手提高韩语教材质量。第一，出版结构新颖的教材。第二，出版符合不同程度学习者要求的多样化教材。出版韩语教材需要以学习主体为重点，适当调整教材深浅和可接受程度。教材编写一方面按照学习对象的不同来实施，另一方面要按照学习目的要求来组织。第三，要出版具有系统性、关联性的教材。教材的脉络要融会贯通，自成完整体系、相互联系，统筹安排，紧密衔接，系统编写，同时要广泛涉猎韩国的风土人情，让学生饶有兴趣。但当前高校韩语教材大都比较偏重于初级水平，而中高级教材聊聊不见。出现许多问题，表现问题突出的是相关教材之间缺乏内在的联系。在教材编写以及推广过程中，还要尤其注重韩语教材内容叙述的科学性、合理性、实用性和严密性。
（三）发挥教师的主导影响，推广使用权威性参考书
谁都不会否认韩语教学过程教材特殊影响。但如果要把这种教学过程中，需要的全部教学知识，包括习题、演练等等都编写到一两本教科书中，那几乎是不可能的。就此来说，哪本教材都不是完美无缺的。所以教材以外的参考书是必可少的，可以说参考书是教学过程中不可替代的一种工具。然而在我国，虽然韩语教材编辑整理得到有关方面的重视和发掘，但对参考书重视程度却差距甚远，要达到和教材对称更是无从谈起。需要指出的是这个主要是指词典等工具书以外的，教师讲课以前起草教案时进行参考的书籍。从一定意义上来说，参考书是教材的有益补充，这就要求教师必须根据教学实际和广大学生的切实情况有针对性的探讨和开发。从国家韩语教育主管部门来讲，就要组织精干力量系统探讨韩语教材，统一编辑一套相应的不同层次的参考书，推广到教学的一线，统一指导韩语的课堂教学水平，以提高韩语教学质量。
（四）加强师资培训，提高韩语教师的业务素质
众所周知，教师素质决定着教育质量的高低。调查显示，和其它外语教学一样，韩语教师水平与培养出来的学生水平成正比。韩语教师需要何种素质才能胜任呢？
首先应充分的理解学习者的母语，并深刻掌握两种语言的共同地方以及异同之处，实际反复对比略论来完成讲授。语言教学过程的沟通不仅指语言之间的简单的信息传递，而是在特定的文化语境中传递交流思想。当前，学习韩语必需首先掌握的基础知识，同时还是切实提高韩语掌握能力所必须的先决条件。所以，对韩语教师素质的要求不能仅仅满足韩语水平高低，还有必要提出对韩国文化的积累程度和理解水平。所以说韩语的师资标准，不仅仅是能交流韩语就可担当，尤其充分理解并深刻掌握学习者母语、要求具备多种语言知识和积累，这样才能完成较高水平的教学。所以，选拔全才的优秀教师、采取得力方法提高教师的综合素质，已经成了切实提高韩语教育总体水平亟待解决的重要课题。
随着中韩交流的加深，韩语热必将持续升温，韩语教育水平也将得到了很大的改善。我国韩国语教育需要与时俱进的满足学生、学校以及社会的需要，最大程度的解决以上问题，提升韩语教育的整体水平。
参考文献：
[1]金中燮.教材的课题与发展方向[M].韩国语教育论首尔：韩国文化出版社， 2017： 207
[2]金永万.教材的构成与开发方向[M ].韩国语教育论首尔：韩国文化出版社， 2017 |
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