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本论文主要探讨汉语与韩语语序对比，由各种语序异同引起的一些问题，以及在对外汉语阅读课堂上针对韩国学生的教学措施摸索。
汉语是非形态的语言，汉语的语序与其他语言的语序相比起来起着重要的影响。汉语的语序是一种既具有SVO型也具有SOV型特征的语言，而韩语是SOV型特征的语言。因此汉语和韩语虽然有着一些相似之处，但是也有着很多不同的地方。
阅读在对外汉语教学中占有举足轻重的地位。作用阅读的因素很多，如词汇、语法、句子、文章结构等。本论文主要研讨汉·韩语序的对比和汉语阅读，从而提出汉语阅读教学措施。
本论文共分为五章，各章的主要内容如下:
第一章绪论，介绍探讨目的、前人的探讨成果、探讨对象和措施。
第二章汉·韩语序对比，介绍汉语和韩语的语序、阅读的理论和措施、语序和阅读之间的关系。
第三章叙述以语序为主的汉语阅读测试，主要内容是韩·汉语序对比、汉语阅读测试、汉·韩语序和阅读能力等等。
第四章汉语阅读教学措施，介绍意群划分阅读法和依次阅读法。
第五章结论，总结并提出笔者的意见。
汉语和韩语的语序比较起来，‘主语-谓语’、‘主语-宾语’和‘修饰词-中心词’的语序相同，但‘宾语-谓语’和‘补语’的语序不同。
阅读是一个复杂的心理过程，阅读理解包括词汇加工、句法略论和语义略论等过程。第二语言阅读过程的理论，主要是从第一语言阅读过程理论中借鉴得出的。
本论文进行了以语序为主的汉语阅读测试。测试是在以下假设情况下进行的，就是母语为韩国语的学习者在阅读汉语的过程中，由于汉韩两种语言语序的差别，免费韩语论文，会遇到一些困难。测试的结果得出如下结论:
学习者的阅读能力跟汉·韩语序有着密切的关系，语序不同时阅读能力明显低。通过意群划分阅读措施和依次阅读措施，会解决汉韩两种语言语序不同时出现的阅读难题。意群划分的阅读措施是把句子划分成一个一个的意群，然后一组一组地阅读。依次阅读措施是按照每个句子的顺序依次阅读。这两个措施会提高阅读速度。
综上所述，汉语和韩语在语言顺序上存在异同。汉·韩语序不同就会作用汉语阅读能力。在汉语阅读的教学中，用有效的措施会提高母语为韩语的学习者的阅读能力。 | 
