趋向补语是汉语中十分重要的一种语法现象,也是对外汉语教学中的难点和重点。在8类主要的补语中,趋向补语出现频率最高,由此我们可以知道趋向补语的重要性。<br>
但是,因为韩语里没有与汉语趋向补语完全对应的语法结构,所以趋向补语是韩国学习者难以掌握的语法现象之一,尤其是对趋向补语引申用法的掌握,更是难点中的难点。<br>
本文以趋向补语“起来”、“下来”、“下去”的引申用法为探讨对象。之所以选择这三个趋向补语,是因为它们的使用频率很高。<br>
论文主要应用对比探讨和二语习得理论,采取定量统计和定性略论的措施对封闭语料进行统计、分...
趋向补语是汉语中十分重要的一种语法现象,也是对外汉语教学中的难点和重点。在8类主要的补语中,趋向补语出现频率最高,由此我们可以知道趋向补语的重要性。
但是,因为韩语里没有与汉语趋向补语完全对应的语法结构,所以趋向补语是韩国学习者难以掌握的语法现象之一,尤其是对趋向补语引申用法的掌握,更是难点中的难点。
本文以趋向补语“起来”、“下来”、“下去”的引申用法为探讨对象。之所以选择这三个趋向补语,是因为它们的使用频率很高。
论文主要应用对比探讨和二语习得理论,采取定量统计和定性略论的措施对封闭语料进行统计、分类,并考察了汉语趋向补语“起来”、“下来”、“下去”的引申义在韩语中的表达方式。本文还采用问卷调查的措施,考察了韩国学生对汉语趋向补语引申义的习得情况。通过探讨我们发现:
1.“起来”、“下来”、“下去”引申意义的出现频率高于趋向意义。
2.“V/趋向补语”表引申义时在韩语中的表达形式可以分为四种:谓语形式、主谓形式、宾谓形式和状谓形式。汉语趋向补语在韩语中主要与动词、补助动词、接词或副词对应,也可能不出现。
3.韩国学生对汉语趋向补语引申意义的理解不充分,造成他们对趋向补语语法意义的混淆。比如,混淆趋向意义和引申意义以及引申意义中的各语法意义。除了语法意义的混淆以外,我们还看到学生在各趋向补语的使用上也容易混淆。
除此之外,我们还可以看到高级学生和中级学生相比,在运用趋向补语时优势并不明显。最后,根据韩国学生汉语趋向补语的学习状况,本文还提出了有针对性的教学策略。 ，韩语论文题目，韩语论文题目 |
