本文通过实验语音学和调查的措施略论、考察了韩国学生在单音节、双音节和轻声音节中存在的声调发音偏误。本文实验内容分为两个部分：第一部分，在开学初利用Cool Edit Pro语音录音软件给学生录音，再用Praat语音略论软件对所录的音进行略论并绘制语图，通过对比学生和老师的发音语图，找到学生的声调偏误，针对学生的声调偏误进行调查、测试，找到产生偏误的原因。第二部分，韩语论文，根据不同的偏误原因尝试几种声调纠正的教学措施，在系统纠正和练习巩固一段时间后再利用软件给学生录音，对录音结果进行略论，通过对比纠正前后的略论结果，评价所选择的声调纠正措施...

本文通过实验语音学和调查的措施略论、考察了韩国学生在单音节、双音节和轻声音节中存在的声调发音偏误。本文实验内容分为两个部分：第一部分，在开学初利用Cool Edit Pro语音录音软件给学生录音，再用Praat语音略论软件对所录的音进行略论并绘制语图，通过对比学生和老师的发音语图，找到学生的声调偏误，针对学生的声调偏误进行调查、测试，找到产生偏误的原因。第二部分，根据不同的偏误原因尝试几种声调纠正的教学措施，在系统纠正和练习巩固一段时间后再利用软件给学生录音，韩语论文题目，对录音结果进行略论，通过对比纠正前后的略论结果，评价所选择的声调纠正措施和学习措施。
　　通过实验和调查我们发现韩国学生在单音节、双音节和轻声音节中出现的声调偏误不尽相同。总体来说单音节声调的正确率明显高于双音节和轻声音节声调的正确率，轻声音节声调的正确率最低。造成偏误的原因有很多，但主要原因是韩国语言中没有声调。通过对比纠正前后的略论结果，学生各个声调的正确率大都有一定程度的提高，基本上达到了我们纠错正音的目的。
　　本文希望引起对外汉语老师对汉语声调教学的重视，也希望本文归纳的汉语声调教学措施可以为各位老师提供借鉴。

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