利用影视剧等视听语言进行教学近年来越来越多的被运用于第二语言教学实践中。韩国的汉语教育中也开始引入中国影视剧等视听语言素材进行教学。相关的理论略论和实践探讨也受到很多人的关注。<br> 然而，视听语言教学的理论基础是什么，与传统的教学措施相比有哪些优势，是否能弥补文化教学的不足，是否能明显提高学生的实际语言交际能力，对学生综合性汉语能力培养有什么影响，能否完全取代传统的教学法，这些都是很值得我们去探讨的问题。<br> 本文首先试图从第二语言习得理论中的部分经典理论角度寻找视听语言教学的理论基础。然后从第二语言教学法的...
利用影视剧等视听语言进行教学近年来越来越多的被运用于第二语言教学实践中。韩国的汉语教育中也开始引入中国影视剧等视听语言素材进行教学。相关的理论略论和实践探讨也受到很多人的关注。
然而，视听语言教学的理论基础是什么，与传统的教学措施相比有哪些优势，是否能弥补文化教学的不足，是否能明显提高学生的实际语言交际能力，对学生综合性汉语能力培养有什么影响，能否完全取代传统的教学法，这些都是很值得我们去探讨的问题。
本文首先试图从第二语言习得理论中的部分经典理论角度寻找视听语言教学的理论基础。然后从第二语言教学法的技术层面回顾了有代表性的和与本文较相关的传统教学法若干流派和现代教学法若干流派，并对韩国有关影视剧为素材的视听语言教学应用情况和探讨观点做了梳理。为了有更直接和实证的探讨，笔者对韩国某培训机构影视剧汉语课做了一个月的教学观摩，并面向听课学生进行了问卷调查。理论探讨与实证略论表明，视听语言教学与传统的教学法相比有很多明显的优势，韩语论文，能很好地弥补文化教学的不足，提高学生的实际语言交际能力，对综合性汉语能力的培养有较好的影响，但也有其自身的局限，并不能完全取代传统的教学法。
根据以上探讨，本文也尝试性的设计了针对韩国大学中级汉语水平学习者的以电视剧《北京爱情故事》为例的视听语言教学方案。 ，韩语论文题目 | 
