第二语言学习的最终目标是顺利地进行沟通交流(communication),尤其在学习汉语的初级阶段。培养学生学习汉语的兴趣,提高学生汉语沟通能力,增强汉语语感,关注并理解中国文化非常重要。为了增强学生的会话能力和对学习的兴趣,笔者进行了汉语“故事教学(Storytelling)”法的实验,以增强学生的汉语听说读写能力。实验证明,此措施是非常有效的汉语教学措施。<br>　　因此,本探讨选择韩国初级汉语学习者进行了实验,验证了故事教学法能提高汉语学习者的汉语沟通能力。<br>　　第一章论述了本文选题的背景及目的、已有的相关探讨近况以及本论文的探讨措施和内容介...

第二语言学习的最终目标是顺利地进行沟通交流(communication),尤其在学习汉语的初级阶段。培养学生学习汉语的兴趣,提高学生汉语沟通能力,增强汉语语感,关注并理解中国文化非常重要。为了增强学生的会话能力和对学习的兴趣,笔者进行了汉语“故事教学(Storytelling)”法的实验,以增强学生的汉语听说读写能力。实验证明,此措施是非常有效的汉语教学措施。
　　因此,本探讨选择韩国初级汉语学习者进行了实验,验证了故事教学法能提高汉语学习者的汉语沟通能力。
　　第一章论述了本文选题的背景及目的、已有的相关探讨近况以及本论文的探讨措施和内容介绍。第二章通过对相关文献的探讨,探索以故事教学为中心的相关理论背景。通过对故事教学法的定义以及教育性效果的了解,考察在第二语言学习方面,运用故事教学的必要性。第三章通过问卷调查,略论学生感兴趣的故事素材及韩国高中汉语教学的近况并探讨改进措施。并制定故事教学的指导计划,拟定并提出适用于可以进行故事讲述的实际的课程模式。第四章通过实验验证,总结出教学实验结论。第五章为结论,对全文内容进行总结与回顾,提出了本文探讨的局限性以及笔者对后续探讨的建议。
　　本探讨把故事教学法应用于韩国初级汉语教学。本论文应用此措施来开发在课堂上所使用的具体教学指导方案,希望这些方案在汉语教学中起积极的影响。

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