汉字教学是汉语教学的重要基础部分，外国普遍认为汉字难学，确切地说，主要是觉得汉字字形难学，笔形、部件、结构多而复杂。听写、抄写、朗读是汉字学习最常见的三项任务，本探讨试图系统略论探讨初级汉语水平韩国的听写、抄写和朗读及其相关性，略论汉字的内部特征(主要是字形)和环境信息(主要是语境)对汉字学习的作用，全面考察汉字书写和认读能力，进而对初级汉语水平韩国的汉字教学提出建议。 在探讨中我们坚持定量略论和定性略论相结合的准则，对北京师范大学汉语文化学院初级汉语水平韩国汉字学习情况进行了...
汉字教学是汉语教学的重要基础部分，外国普遍认为汉字难学，确切地说，主要是觉得汉字字形难学，免费韩语论文，笔形、部件、结构多而复杂。听写、抄写、朗读是汉字学习最常见的三项任务，本探讨试图系统略论探讨初级汉语水平韩国的听写、抄写和朗读及其相关性，略论汉字的内部特征(主要是字形)和环境信息(主要是语境)对汉字学习的作用，全面考察汉字书写和认读能力，进而对初级汉语水平韩国的汉字教学提出建议。 在探讨中我们坚持定量略论和定性略论相结合的准则，对北京师范大学汉语文化学院初级汉语水平韩国汉字学习情况进行了调查，收集的材料既有动态的学习过程中的听写、抄写、朗读偏误(主要是别字)，也有阶段性学习结果的成绩。在调查的基础上，我们应用SPSS for Windows(11.5)统计软件对材料进行数据录入、管理，并应用汉字本体、汉字认知、汉字教学理论对初级汉语水平韩国的汉字书写和认读能力进行全面略论和探讨。 通过调查略论，我们认为： 初级汉语水平韩国汉字学习中出现的别字和原字之间的笔画数、部件数、拓扑结构在0.01水平上显著相关；字级上没有显著相关。汉字的字形特征对初级汉语水平韩国的汉字学习有一定的作用，对他们的汉字教学的重点应着眼于强化学生书写及分辨笔画、部件和拓扑结构的能力。 三项任务下的错误率存在两两相关，这说明听写、抄写、朗读不是三个孤立的学习过程。听写的错误率与朗读的错误率之间的相关系数最高，表明字音激活到字形输出的过程和字形刺激到字音输出的过程联系很紧密。 语境对汉字识别存在显作品用，相关语境对汉字识别有促进影响。无论是在听写任务还是抄写任务、朗读任务下，韩语论文范文，句语境比词语境提供的信息量更多、更完整，汉字学习效果更好。 |
