본 연구의 목적은 웹 교재에서 나타나는 상호작용을 분석하여 웹 교재에서 어떠한 상호작용이 일어나며, 어떠한 방식으로 수업이 제시되고 진행되는지를 살펴보고자 함에 있다.
이에 본 ...
본 연구의 목적은 웹 교재에서 나타나는 상호작용을 분석하여 웹 교재에서 어떠한 상호작용이 일어나며, 어떠한 방식으로 수업이 제시되고 진행되는지를 살펴보고자 함에 있다.
이에 본 연구에서는 웹 교재와 상호작용에 대한 선행연구를 검토하였다. 이어서 웹 교재와 상호작용 개념에 대하여 확립한 후 웹 교재에서 분석 할 교재를 선정하고 상호작용 분석을 위한 기준을 선정하였다.
웹 교재에서 구현하고자 하는 상호작용의 개념은 학습자와 학습 내용 간의 상호작용, 학습자와 교사 간의 상호작용, 학습자와 학습자 간의 상호작용으로 나누어 분석하였다. 학습자와 학습 내용 간의 상호작용에는 학습 내용 제시 방법, 학습 안내 기능으로 나누어 살펴보았다. 학습자와 교사 간의 상호작용에서는 동기화, 피드백, 기능적 피드백으로 나누어 살펴보았다. 학습자와 학습자 간의 상호작용에서는 학습 내용 공유, 연습 활동으로 나누어 분석하였다. 이를 바탕으로 본 연구에서 제시한 웹 교재에서 구현되고자 하는 상호작용의 특성은 다음과 같다. 이를 바탕으로 웹 교재에서 제시된 상호작용의 형태는 다음과 같다.
학습자와 학습 내용 간의 상호작용에서는 일방적 상호작용과 쌍방적 상호작용으로 나누어 분석하였을 때, 2종의 교재를 제외하고는 모두 쌍방적 상호작용을 구현하였다. 학습자가 학습 내용과 상호작용을 이루고자 하였을 때 학습 안내 기능으로 상호작용에 도움을 주고자 하였다. 학습자와 교사 간의 상호작용에서는 동기화는 교사의 캐릭터나 교사의 발화의 제시로 학습자와 교사 간의 상호작용을 구현하고자 하였다. 피드백에서도 교사가 피드백을 학습자에게 제공하므로 상호작용을 구현하고자 하였다. 학습자와 학습자 간의 상호작용에서는 연습 활동에 있어서 학습자와 학습자 간의 상호작용을 구현하기 위한 활동이 제시되어 상호작용을 구현하고자 하였다.
본 연구에서는 웹 교재에서 나타나는 상호작용의 개념과 상호작용의 형태를 분석하였다. 이것을 시작으로 웹 교재에서 나타나는 상호작용에 관한 후속 연구와 웹 교재 개발하는 데 도움이 되기를 기대한다.
The aim of this study is to analyze the interaction used in Web-based textbooks in order to examine what kind of interaction takes place and what types of lessons are provided in them.
In the study, existing materials on web-based textbooks and int...
The aim of this study is to analyze the interaction used in Web-based textbooks in order to examine what kind of interaction takes place and what types of lessons are provided in them.
In the study, existing materials on web-based textbooks and interaction are reviewed. Next, the concept of interaction is defined, web-based textbooks are selected for analysis, and criteria for interaction analysis are established.
The concept of interaction in web-based textbooks is first divided into interaction between the learner and the study material, interaction between the learner and the teacher and interaction between the learners themselves. The interaction is then analyzed. The interaction between the learner and the content is divided into methods of content presentation and guidance on web-based textbooks usage. The interaction between the learner and the teacher is divided into synchronization, feedback and functional feedback. The interaction between the learners themselves is divided into content sharing and practical activities. The results of the analysis are as follows.
The interaction between the learner and the content can be divided into one-sided and double-sided interaction, where all but two textbooks used the latter. Guidance of web-based textbooks usage was supposed to help with the interaction between the learners and the content. Synchronization used teacher cartoon characters and teacher speech to reach interaction between the learner and the teacher. Feedback given by the teacher to the learner was also used to achieve interaction. Practical activities were used to achieve the interaction between the learners themselves.
The concept and types of interaction used in web-based textbooks were analyzed in this study. It is hoped that the study will contribute to future studies on the interaction in web-based textbooks and to development of web-based textbooks.
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