본 연구는 한‧중 의문문에 관한 연구로서 외국인 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 탐색을해 보았다. 외국인 학습자(특히 중국어권 학습자)를 대상으로 의문문 교육의 필요성을 제시하...
본 연구는 한‧중 의문문에 관한 연구로서 외국인 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 탐색을해 보았다. 외국인 학습자(특히 중국어권 학습자)를 대상으로 의문문 교육의 필요성을 제시하고, 이에 대한 교육 방안을 모색했다.
일상생활에서 필수적인 능력이 의사소통이다. 의사소통에서 의문문이 중요한 위치를 차지고 있다. 그래서 외국인 학습자가 의사소통을 원활하게 진행하려면 의문문을 효과적으로 배워야 한다. 중국인 학습자가 모국어 영향 때문에 한국어 의문문을 배울 때 다소 어렵다는 느낌을 갖는다. 그래서 한‧중 의문문의 대조를 통해 차이점을 공부하면 이해하기 쉬어질 것이다. 의문문의 구성요소를 잘 파악하고 이해하면 원활하게 의사소통을 할 수 있다. 그래서 의문문에 대한 적절한 교육이 필요한 것이다.
본 연구는 한‧중 의문문의 개념부터 분석하여, 유형과 구성요소까지 구체적으로 살펴보았다. 한‧중 의문문의 비슷한 성격을 제시하여 중국인 학습자가 이를 통해 더 쉽게 파악할 수 있을 것이다. 다만 한국어 의문형 종결어미는 독특한 성격을 가지고 있기 때문에 외국인 학습자가 배울 때 혼동되거나 헷갈리는 경우가 많다. 또한 한국어 의문형 종결어미의 기능과 의미를 갖고 있기 때문에 학습자가 구별하기 쉽지 않다. 그래서 이 문제를 해결하기 위해 교육 방안을 모색해보았다.
본 연구는 교육부분이 주로 초급 학습자를 위하여 방안을 작성하였다. 우선 한국어 교재를 통해서 의문문이 어떻게 교육되는지를 살펴보았다. 특히 의문형 종결어미에 관한 문법을 분석했다. 이에 대한 의문형 종결어미의 말하기와 쓰기 활동까지 분석하여 실용적인 활동 유형을 모색해 보았다. 이를 위해 교재 분석을 집중적으로 살피고, 이를탕으로 교육 방안을 탐색해 보았다. 말하기 교육 방안은 PPP모형을 선택하여 쓰기 교육 방안은 실제적인 쓰기 교육모형을 선택했다.
본 연구는 다음과 같은 구성 내용을 갖고 있다.
제1장에서는 본 연구의 연구 목적과 필요성을 제시하여, 선행연구를 살펴보았는데 연구 방법을 모색했다.
제2장에서는 한·중 의문문을 대조하여 분석해보았다. 한·중 의문문의 개념, 유형, 구성 요소, 실현방법을 제시했다.
제3장에서는 외국어로서의 한국어 교육학적 측면에서 한국어 의문문을 살펴보았다. 먼저 건국대학교, 서울대학교, 연세대학교의 교재를 선정하여 한국어 의문문에 대해 분석했다. 의문형 종결어미를 중점적으로 분석해보았다. 각 대학교 교재의 장점과 단점을 논의하고 제안했다. 이를 바탕으로 한국어 의문문에 대한 효과적인 방안을 모색을 해보았다.
This research article is about the difference between interrogative in Korean and Chinese. The purpose is for foreign students to explore more effective education plan and understand the importance of the interrogative between Korean and Chinese. Usin...
This research article is about the difference between interrogative in Korean and Chinese. The purpose is for foreign students to explore more effective education plan and understand the importance of the interrogative between Korean and Chinese. Using foreign students especially chinese students as an instant, we list down the necessarities of education in interrogative in order to explore more effective education plans.
As we know, communication is vital in our daily life and the interrogative plays an very important role in communication. Hence, the rule of thumb for a smooth communication is to grasp and manage interrogative well. Since most of the chinese students are heavily influenced by their mother tongue, it will be quite challenged for chinese students to learn iterrogative in Korean. Therefore, it is more effective and understandable to compare the difference of interrogative in Chinese and Korean.
Besides, the structure of the interrogative is also significant in good communication.
This research article starts by analysing the concept of the interrogative in Chinese and Korea, followed by comprehensive discussion on types and elements of the interrogative. By listing down the similarities, Chinese students can easily master the interrogative. As the interrogative in Korean ending with unique characteristics, foreign students will get confused in studying interrogative. In order to solve this problem, it is important to develop a user-friendly, detailed and practicle education plan.
The following are the steps for primary scholars to develop the educational project. First of all, analyse the coursebook on how to educate the interrogative. Special analysis about the interrogative ending grammar. Then analyse the interrogative ending speaking and writing activity type. The teaching material analysis as the foundation, oral education project is selected ppp model and writing education project is the actual writing education model.
The contents of this education plan is as the following:
In chapter 1, Purpose and importance of research and research methods.
In chapter 2, Contrastive analysis of the interrogative between Korean and Chinese.
In chapter 3, in the capacity of Korean Education, selecting the coursebook of konkuk, seoul, yousei to analyse the interrogative sentence. Discuss the strengths and weaknesses and how to carry out education and explore the effective education project.
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