국문초록
시를 활용한 한국어 쓰기 교수 방안 연구
본 연구의 목적은 학문 목적으로 한국어를 배우는 학생들에게 문학(시)텍스트를 이용한 과정 중심 글쓰기 방안을 연구함으로써 쓰...
국문초록
시를 활용한 한국어 쓰기 교수 방안 연구
본 연구의 목적은 학문 목적으로 한국어를 배우는 학생들에게 문학(시)텍스트를 이용한 과정 중심 글쓰기 방안을 연구함으로써 쓰기 능력 향상을 꾀하고자 하였다.
많은 한국어 학생들이 언어의 영역 중 쓰기에 특히 어려움을 겪고 있기에 접근성이 높은 쉬운 시를 중심으로 쓰기 수업 방안을 마련하고 수업안을 직접 제시해 보았다. 또한 시 텍스트 선정기준을 밝히고 그 기준에 맞는 시들을 목록화한 후 수업 시에 활용할 수 있는 활용방안을 제시하여 문학(시)을 통한 실제 쓰기 수업에 적용할 수 있도록 하였다.
Ⅰ장은 서론으로 연구의 목적 및 필요성과 연구방안을 제시하였다. 선행연구는 문학(시)의 활용방안과 한국어 쓰기 수업의 전략적인 접근 및 문학을 통한 쓰기 수업 적용 방안으로 나누어 살펴보았다.
Ⅱ장에서는 문학교육의 필요성과 한국어 교육에 사용할 수 있는 문학 텍스트의 선정기준을 살핀 후 저자의 선정기준을 밝혔고 이를 바탕으로 쓰기 수업에 활용 할 수 있는 수업 활동을 구체적으로 실었다.
Ⅲ장에서는 쓰기와 쓰기 전략의 개념을 살피고 시대적으로 쓰기 교육이 어떻게 변해왔으며 본고에서 연구하고자하는 과정 중심 접근법에 대해 알아보았다.
Ⅳ장에서는 저자가 선정한 시를 기준으로 각 과정별 단계 즉 계획하기-생성 및 조직하기-표현하기-수정하기 단계에서 적용할 수 있는 쓰기 활동안을 제시하였다.
Ⅴ장에서는 김소월의 ‘진달래 꽃’과 한하운의 ‘어머니’, 김수영의 ‘풀’을 선정해 학습지도안을 작성하였다. 기존의 학습지도안과 쓰기 과정별 학습 지도안을 구분하여 실음으로 비교해볼 수 있도록 하였다.
Ⅵ은 결론으로 시를 통한 한국어 쓰기 수업에 대한 적절한 방법과 아쉬운 점에 대한 저자의 생각과 앞으로의 방향성을 제시해보았다.
주제어 : 학문목적, 한국어, 쓰기, 문학, 시, 과정 중심
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