본 연구는 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 교양 한국어 수업에서 문학교육의 필요성을 제시하고 SIOP 모델을 활용한 한국어문학교육의 구체적인 교수-학습 모형과 교수-학습안을 제안... 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 교양 한국어 수업에서 문학교육의 필요성을 제시하고 SIOP 모델을 활용한 한국어문학교육의 구체적인 교수-학습 모형과 교수-학습안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 각 장에서 논의한 내용을 살펴보면 아래와 같다. 1장에서는 본 연구의 목적과 필요성을 제시하고 연구 방법을 서술하였다. 2장에서는 이론적 배경으로서 학문 목적 한국어 학습자의 현황과 교양 한국어의 현황을 분석하여 제시하였으며, 문학을 통한 한국어교육의 필요성을 역설하였다. 이러한 이론을 바탕으로 한국어문학교육에 활용할 수 있는 교수-학습 모델로 SIOP 모델(Sheltered Instruction Observation Protocol Model)을 제안하였다. 이러한 SIOP 모델이 한국어문학교육에 더욱 적합하게 활용되도록 한국어교육 현장에서 전반적으로 사용되고 있는 PPP 모형을 기반으로 수정, 보완함으로써 재구성하여 SIOP 모델을 활용한 한국어문학교육 모델과 차시별 모형을 제시하였다. 3장에서는 한국어문학교육에서 활용할 문학 작품으로 김유정의 「동백꽃」을 선정하고 이에 대한 작품 선정 기준을 제안하여 한국어문학교육에서의 활용 가치와 특징들을 정리함으로써 적합성을 서술하였다. 또한 「동백꽃」을 교수-학습 목적에 맞추어 대체, 생략, 각주의 방법으로 재구성하였다. 이에 따라 2장에서 제시한 SIOP 모델을 활용한 한국어문학교육 모델과 그에 따른 차시별 모형을 「동백꽃」을 통하여 수업의 차시와 단계, 차시별 주요 요소와 목표, 수업 내용을 간략히 요약, 제시하였다. 4장에서는 3장에서 구성한 SIOP 모델을 활용한 한국어문학교육 모델에 따른 「동백꽃」교수-학습 모형을 토대로 구체적인 교수-학습안을 3차시로 나누어 제안하였다. 총 수업 시간은 150/180분으로 설정하고 각 차시별 수업 내용과 분배에 따라 1차시는 40분, 2차시는 70분, 3차시는 40분으로 시간을 배정하였으며, 그에 따른 학습 목표와 수업의 전체적인 구성, 교사의 세부적인 지도 사항을 제시하고 보충 자료의 활용 방법과 단계, 활동지의 구성과 사용 방법 등을 구체적으로 제시하였다. 5장에서는 본 연구를 간략히 요약하여 서술하고 본 연구의 한계점과 앞으로의 전망을 밝히며 마무리하였다.
The purpose of this research is to propose a specific teaching - learning model and necessity of literary education in general Korean language classes for KAP learners by using SIOP model. The discussions in each chapter are as follows. Chapter 1, ... The purpose of this research is to propose a specific teaching - learning model and necessity of literary education in general Korean language classes for KAP learners by using SIOP model. The discussions in each chapter are as follows. Chapter 1, presents the purpose of this research and necessity and describes the research method. In Chapter 2, as the theoretical background, we analyze and present situation of KAP learners and general Korean language classes, and we emphasize the necessity of Korean language education through the literature. Based on these theories, we proposed SIOP model (Sheltered Instruction Observation Protocol Model) that can be used in teaching - learning model for Korean literature education. In order to utilize more appropriately these SIOP models in Korean language education, Based on the PPP model used in the Korean language education field, we reconstructed it by revising and supplementing it, and presented the Korean literacy education model and the categorized class model using the SIOP model In Chapter 3, we choose Kim Yu-jung's 「The camellia flower」 as a literary work to be used in Korean literature education. We suggest basis of selecting works and present suitability by organizing value and characteristics of Korean Literature Education. Also, we reconstructed 「The camellia flower」 with the method of substitution, omission, and footnote in accordance with the purpose of teaching-learning. Therefore, we present each class, steps, main elements and goals of each class through 「The camellia flower」 model, which suggested Korean language literacy education model to be used SIOP in Chapter 2. In Chapter 4, we propose a specific teaching-learning plan by dividing into three classes based on 「The camellia flower」 teaching-learning model which follows the Korean language literacy education model constructed in Chapter 3. The total class time is set to 150/180 minutes. According to the content and distribution of each class, the time is allocated to 40 minutes for the first class, 70 minutes for the second class, and 40 minutes for the third class. For this program, we present the aims of the lesson, composition, detailed instruction of the teacher, and how to utilize the supplementary materials, the steps and composition of the activity place. Chapter 5, briefly summarizes this research and concludes with the limitations and future prospects of this study. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
