본 연구의 목적은 국제화 시대, 다문화가 공존하는 시대로 변화되는 시점에 우리와 같은 사회의 일원이 된 다문화 가정 학생들의 수학학습에서 어려워하는 것들을 파악해 보고, 이를 바탕으...
본 연구의 목적은 국제화 시대, 다문화가 공존하는 시대로 변화되는 시점에 우리와 같은 사회의 일원이 된 다문화 가정 학생들의 수학학습에서 어려워하는 것들을 파악해 보고, 이를 바탕으로 그들에게 필요한 교수학적 방안을 찾아보기 위해 시도되었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 수학학습에서 겪는 다문화 가정 학생들의 어려움은 무엇인가?
1-1. 수학 학습 과정에서 나타난 어려움의 특징은 무엇인가?
1-2. 수학 학습 과정 이외의 상황에서 나타난 어려움의 특징은 무엇인가?
2. 수학수업에서 다문화가정 학생의 수학 학습을 도와줄 수 있는 교수 학습
방향과 원리는 무엇인가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 먼저 2명의 학생들을 대상으로 예비연구를 진행하였고, 최종적으로 중도 입국자 다문화 가정 학생으로서 중국 출신 1명, 몽골 출신 3명, 이질집단을 위한 한국인 학생 1명 총 5명을 선정하여 중학교 1학년 정수단원을 중심으로 총 7차시 수업을 통해서 연구를 진행하였다. 또한 녹화된 관찰 자료, 학생과의 면담자료, 수학 담당 교사외의 면담, 학습 자료를 통해 연구 자료를 수집하였다.
본 연구 결과로부터 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
수학학습과정에서 언어적 요인에 의해 겪는 어려움에는 첫째, 올바른 개념을 형성하는데 어려움을 겪는 것으로 파악되었다. 둘째, 단어 해석능력의 어려움이다. 셋째는 문장제의 문장 해석 능력의 부족 이다.
문화적 요인에 의해 겪는 어려움에는 첫째, 우리나라와 다른 선행 계산방법의 차이로 인한 어려움을 겪는 것으로 파악되었다. 둘째, 배경지식의 부족으로 문장제 해석에 어려움을 겪는 것으로 파악되었다.
수학학습과정 이외의 상황에서 언어적 요인에 의해 겪는 어려움에는 첫째, 평가에 대하여 부정적인 영향을 받는 것으로 파악되었다. 둘째, 수학학습을 하는데 있어 교사와 학급친구들과의 의사소통의 어려움을 겪었다.
문화적 요인에 의해 겪는 어려움에는 각 출신 국가의 문화성에 기인한 수학교과에 대한 학생들의 인식으로 어려움을 겪는 것으로 파악되었다.
가정ㆍ경제적 요인에 의해 겪는 어려움으로는 첫째, 학습 진도 낙오로 어려움을 겪는 것으로 파악되었다. 둘째, 학생 주변의 학습 분위기로 인해 수학 성적에 어려움을 주는 것으로 파악되었다.
연구문제 1번을 통해 파악된 어려움들을 토대로 다문화 가정 학생의 수학 학습을 도울 수 있는 교수학습 방향과 원리를 크게 3가지로 제안하였다. 첫째, 용어 익히기 집중 수업으로 학생들에게 개념정의를 확실하게 하고자 하는 목적이 있다. 둘째, 한국어로 표현하기 수업이다. 주어진 수나 식을 실생활의 예로 표현하기, 자신의 출신 문화를 포함한 문제 만들기를 통한 수업을 진행하였다. 셋째, 생각의 공유 문제해결 수업이다. 이와 같은 수업방안이 다문화 가정 학생들에게 유의미한 효과를 얻을 수 있었다.
，韩语论文网站，韩语论文题目 |
