본 연구의 목적은 미국 미네소타 콘코디아 언어마을, '숲 속의 호수'의 집중 몰입식 언어교육 프로그램 평가를 통해, 국내 한국어 교육에 몰입식 언어교육의 이해도를 높임과 동시에 소규모... 본 연구의 목적은 미국 미네소타 콘코디아 언어마을, '숲 속의 호수'의 집중 몰입식 언어교육 프로그램 평가를 통해, 국내 한국어 교육에 몰입식 언어교육의 이해도를 높임과 동시에 소규모로 이루어지는 다양한 한국어 교육 프로그램에 프로그램 평가의 틀을 제시하고, 프로그램 평가의 인식을 재고하는 데에 있다. 이를 위해 1장에서는 먼저 집중 몰입식 언어교육 프로그램 평가에 대한 연구의 필요성을 제기하였고, 본 연구의 목적과 목표 및 연구 방법을 개관하였다. 숲 속의 호수 프로그램 평가를 하기 위해서 Richards(2001)의 프로그램 평가 모델을 중심으로 국내 프로그램 평가 틀을 첨가해 본 연구의 평가 틀을 제시하였다. 본 연구의 프로그램 평가 틀은 프로그램 인식도, 교육 목표달성, 효율성, 만족도, 등록률, 프로그램 효과(성적 성취도)를 포함한다. 2장에서는 몰입식 언어교육에 관한 일반적 목적 및 유형과 콘코디아 언어마을의 몰입식 언어교육의 교육적 철학을 살펴보았다. 그리고 언어 프로그램 평가의 방법에 대한 선행연구를 검토하였다. 3장에서는 숲 속의 호수 프로그램을 구체적으로 논의하였다. 먼저 콘코디아 언어마을 프로그램 기본 현황을 정리하고, 숲 속의 호수 세부 프로그램을 고찰했다. 특히 숲 속의 호수에서 이루어지고 있는 크레디트 프로그램과 2주차 프로그램을 비교하면서 학점의 유무, 기간, 대상 연령, 학습 목표, 학습 의의, 과제 등을 나누어 분석하였다. 또, 일상 및 주말 프로그램, I-Day프로그램도 자세히 살펴보았다. 마지막으로 몰입식 언어교육에서 무엇보다도 중요한 몰입식 언어교육을 위한 환경에 대해 분석하였다. 4장에서는 숲 속의 호수 프로그램 평가를 위한 연구방법을 기술하였다. 먼저 프로그램 평가에 대한 연구 절차와 연구 대상을 밝힌 후, 심층 인터뷰 조사와 설문 조사 방법을 설명하였다. 설문 조사에서는 설문 조사 과정과 설문지 내용의 구성, 설문 결과에 대한 분석 도구를 구체적으로 언급하였다. 5장에서는 본 연구의 프로그램 평가 틀을 중심으로 심층 인터뷰와 설문 조사 결과 그리고 사용 가능한 정보를 분석하였다. 조사 결과에서는 조사 대상자의 변인별 분포, 프로그램 인식도, 프로그램의 목표달성, 프로그램의 효율성, 프로그램의 만족도 조사, 프로그램의 등록률, 학습자의 성적 성취도 그리고 자가 성취만족도를 비교 분석하였다. 프로그램 인식도 인터뷰 분석은 내부 프로그램 간 어떤 차이가 있는지를 크레디트 프로그램과 2주차 프로그램 교사의 인터뷰로 나누어 분석하였다. 프로그램 교육목표 분석은 언어적 교육목표, 문화적 교육목표, 미국 외국어교육 위원회가 제시한 5C와의 연계성으로 나누어 분석했는데, 크레디트 프로그램이 더 높은 달성도를 보였다. 프로그램 효율성 분석은 교육과정, 교육 평가, 교수·학습과정, 교육환경(물리적 환경, 인적 환경), 행정, 관리 운영 능력, 교사연수로 나누어 분석했는데, 크레디트 프로그램이 대체로 더 높은 효율성을 보였다. 교사의 프로그램 만족도 분석은 프로그램 기획, 프로그램 운영, 프로그램 기여도로 나누어 분석했는데, 크레디트 프로그램이 모든 영역에서 만족도가 더 높았다. 학습자의 자가 평가 성취만족도는 대인간 의사소통, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 나누고, 학습자 집단도 (Y)집단과 (N)집단으로 나누어 비교 분석을 하였다. 2주차 프로그램을 하고 크레디트 프로그램을 한 (Y)집단이 그렇지 않은 (N)집단보다 자가 평가 성취만족도가 높았다. 프로그램 등록률은 캠프가 수용할 수 있는 적정 등록률을 유지하고 있는 것으로 나타났다. 숲 속의 호수 프로그램은 시설 환경이 등록률을 제한하는 요소로 작용하는 것으로 조사되었다. 그리고 2주차 프로그램에서 크레디트 프로그램으로의 학습자 이동률이 증가했다. 프로그램 성적 성취도는 (Y)집단이 (N)집단보다 다소 높았다. 6장에서는 본 연구를 요약하면서, 프로그램 평가를 통해 밝혀진 숲 속의 호수 프로그램의 문제점을 진단했다. 그리고 숲 속의 호수 프로그램의 특수성 및 성격도 도출했다. 본 연구의 결과는 우선 숲 속의 호수 프로그램을 개선하는데 활용할 수 있다. 그리고 숲 속의 호수 프로그램의 사례를 통해 국내 한국어 교육에 몰입식 언어교육의 인식을 재고하는 것은 의미가 있을 것이다. 또, 소규모의 다양한 한국어 교육 프로그램에 프로그램 평가의 틀을 제시한 것은 더 나은 한국어 교육 프로그램을 만드는 데 도움을 줄 것이다. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
