본 연구는 대조 언어학의 관점으로 중국인 학습자가 한국어 연결어미 습득하는 데에 모국어의 干涉影響을 받고 있다는 입장에서 출발하여 '-면서'를 중임으로 중국인 학습자를 위한 효과적...
본 연구는 대조 언어학의 관점으로 중국인 학습자가 한국어 연결어미 습득하는 데에 모국어의 干涉影響을 받고 있다는 입장에서 출발하여 '-면서'를 중임으로 중국인 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 제시하였다.
연결어미에 대한 교육의 중요성은 강조 되고 있지만 '-면서'에 대한 교육은 소홀시 되는 경향이 있었다. 현재 각 한국어 교재나 교육 현장에서 '-면서'에 대한 교육은 초급 단계에서 그치는 것이 대부분이다. 그리고 '-면서'가 다양한 선·후행절 관계를 이어줄 수 있는 기능에 대한 체계적인 기술은 없고 학습자들이 수업에서 습득할 수 있는 용례가 매우 부족한 것이 현실이다. 뿐만 아니라 중국인 학습자들은 '-면서'를 잘 못 사용하고 있는 경우가 예상외로 많다. '-면서'를 사용해야 할 때에 아예 쓰지 않고 다른 의미기능이 유사한 연결어미를 사용하는 경우도 보였다. 게다가, 초급 단계에서 '-면서'를 습득했지만 고급 단계에 올라가도 '-면서'를 제대로 사용하지 못하는 학생들이 많다. 그러나 '-면서'의 다양한 의미 용법에 대해 중국인 학습자들이 어렵게 생각하는 반면, 한국어 교육의 관점으로 진행된 연구에서 '-면서'를 중심으로 하는 연구가 지금까지 없었다. 따라서 '-면서'의 다양한 의미기능을 밝히고 이를 바탕으로 중국인 학습자들은 '-면서'를 사용하는 데에 '동시병행'으로만 이해하는 한계에서 벗어나 상황에 따라 적절하게 사용하여 보다 수준 높은 문장을 구사할 수 있도록 체계적이고 단계적인 교육 방안을 연구하는 것이 필요하다.
'-면서'의 다양한 의미적 특징을 밝히기 위해 먼저 중국어에서 '-면서'와 대응하는 표현들을 모두 찾아냈고 이를 바탕으로 진행된 한·중 대조 분석을 시도하였다. 대조 분석을 통해 '-면서'는 '동시'의 의미를 가진 상태에서 '시간배경', '원인배경', '방식배경', '상태배경' 등 다양한 선·후행절 의미관계를 이어준다는 특징을 밝혔다. 뿐만 아니라 현재 각 한국어 교재에서 '-면서'에 대한 제시 순위, 제시 내용 및 제시 방법들이 어떻게 구성되고 있는지를 살펴보았다. 또한 작문 자료 조사를 통하여 중국인 학습자들은 '-면서'에 대한 오류 양상을 살펴보았고 '-면서'에 관한 모든 오류를 분석하여 오류 발생의 원인 및 유형도 밝혔다.
4장에서는 앞 장에서 얻은 결과를 바탕으로 '-면서'에 대해 효과적인 교육방안을 모색해보고 단계별 실제 교수모형도 제시해보았다. '-면서'의 다양한 의미용법을 한 단계에서 제시하기가 불가능하다는 결론을 내렸고, 그 중에서 '동시배경'의 경우가 가장 복잡하기 때문에 중급이나 그 이상에 단계에서 교육하는 것이 효과적이라고 할 수 있다.
'-면서' 뿐만 아니라 한국어 연결어미 교육하는 데에 이러한 단계적인 교육 방법이 중요하다고 생각한다. 즉, 일회성에 그치는 교육 방식이 아니라 나선형 교육방식이 필요하다. 또한 연결어미의 중심적인 의미만 기술하는 것보다 학습자에게 다양한 의미관계를 반영하는 구문 환경을 보여줘야 학습자 자신의 생각을 표현할 때 연결어미를 적절하게 사용할 수 있을 것이다.
The purpose of this is to examine the usage of the Korean conjunctive ending '-myeonseo' through the comparative analysis and to suggest a teaching method that leads to the effective learning of '-myeonseo'.
In chapter 2, the meanings of '-myeo...
The purpose of this is to examine the usage of the Korean conjunctive ending '-myeonseo' through the comparative analysis and to suggest a teaching method that leads to the effective learning of '-myeonseo'.
In chapter 2, the meanings of '-myeonseo' are explained with a focus on its semantic functions, with 'simultaneity', 'starting point,' 'background description', and 'opposition'. For Chinese learners, it seems easy to master the meaning of '-myeonseo' by 'simultaneity' but the function as connecting various relations of preceding clause and following clause is difficult for them.
In chapter 3, this examined how the functions of conjunctive ending '-myeonseo' is described in textbook on Korean language teaching. However, descriptions that do not adequately explain the various usage of '-myeonseo' are also found abundantly. Also this examined the aspects of using conjunctive endings and the aspects of their errors for the free composition materials of Chinese learners. As a result, it has been found that Chinese learners use very limited conjunctive endings and even high-lever learners make mistakes when use '-myeonseo'. Also the various functions of '-myeonseo' can not be found in their composition. In addition, after examining the aspects of errors focusing on conjunctive endings with high error occurrence rate according to the error frequency of '-myeonseo' and its appearance environment, it has been shown that replacement errors were high due to the lack of recognition on the various functions of '-myeonseo'.
In Chapter 4, this study attempted to grope for the effective educational methods of Korean conjunctive ending '-myeonseo' based on the aforementioned discussions. It suggested a model for '-myeonseo' considering both its grammatical characteristics and various functions based on comparative analysis and error analysis. It is suggested that the education of '-myeonseo' should not only been involved with junior section but should range over all sections. At last a real class model is suggested to show syntactic grammatical information and various semantic information of '-myeonseo' through plenty of sentences.
In Chapter 5, it summarized the overall contents and suggested something insufficient in the research process. It would be necessary to group for a significant education method for conjunctive endings through various analyses on them in the future.
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