본 연구에서는 국제결혼이주여성의 평생교육참여 만족도에 대한 연구가 미비한 실정에서 국제결혼이주여성의 개인배경특성과 평생교육 참여특성에 따라 평생교육참여만족도에 대한 차이가 있는지를 알아보고 이를 경험적으로 검증 하였다. 이에 최근에 교육소외계층으로 새롭게 대두되고 있는 국제결혼이주여성의 평생교육의 필요성이 강조됨에 따라 평생교육에 참여하고 있는 국제결혼이주여성의 개인배경특성 및 평생교육 참여특성에 따른 평생교육참여만족도를 실증적으로 조사ㆍ분석하여 평생교육프로그램개발에 필요한 기초 자료와 정보를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 자료수집 방법은 2007년 11월 1일부터 11월 9일까지 9일간 시행하였고, 6개 교육기관을 직접 방문하여 자료를 수집하였다. 연구대상자가 외국여성인 것을 고려하여 각 설문지를 국제결혼이주여성 중 가장 큰 비율을 차지하는 중국, 베트남, 필리핀 여성들의 모국어인 중국어, 베트남어, 영어로 번역하여 설문지를 작성하였다. 설문지는 총110부가 회수되었다. 회수된 설문지는 SPSS 12.0 통계프로그램을 사용하여 빈도분석, T-test, ANOVA분석을 실시 하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 평생교육에 참여한 국제결혼이주여성의 개인배경특성에 따른 평생교육참여만족도의 차이를 살펴본 결과 연령, 학력, 결혼기간, 시부모와의 동거유무에서는 유의한 차이가 나타났고, 국적, 직업, 월 소득, 자녀유무, 한국어사용능력은 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 국제결혼이주여성의 평생교육 참여특성에 따른 평생교육참여 만족도의 차이를 살펴본 결과 참여기관, 참여기간, 참여프로그램은 유의미한 차이가 나타났고, 참여 동기에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 통하여 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 국제결혼이주여성의 개인배경특성이 고려된 평생교육프로그램개발이 필요하며, 그리고 국제결혼이주여성의 교육요구를 잘 반영하고 조정자 역할을 수행할 수 있는 평생교육사의 배치가 필요하다. 둘째, 평생교육기관 중 국제결 혼이주여성들은 학교에 대한 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 지역 학교의 평생교육을 활성화 시키고, 국제결혼이주여성들의 역량 강화와 한국생활의 적응력을 향상시켜 행복한 삶을 영위할 수 있도록 모든 국제결혼이주여성들에게 평생학습 기회를 확대할 필요성이 있다. 셋째, 교육기간이 길수록 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 국제결혼이주여성을 대상으로 프로그램을 운영할 때 일회성 교육이 아닌 지속적인 교육이 필요하다. 넷째, 국제결혼이주여성의 대부분이 언어교육프로그램에 대한 평생교육참여 만족도가 높기 때문에 질 높고 다양한 언어교육프로그램 및 학습교재가 개발되어야 할 것이다.
앞으로 국제결혼이주여성들은 우리나라에서 더 이상 외국인이 아닌 국민으로서, 한 아이의 어머니와 아내로써 앞으로 살아가게 될 것이며, 국제결혼이주여성의 수는 계속해서 증가할 것이다. 이에 국제결혼이주여성들이 한국사회에 잘 적응할 수 있는 교육, 복지, 문화 등 다양한 영역에서 제도적인 뒷받침이 지속적으로 지원되어야 하고, 국제결혼이주여성들을 평생교육에 적극적으로 참여하게 함으로써 학습을 통하여 자신의 삶의 문제를 스스로 해결할 수 있는 역량을 강화시켜주어야 할 것이다.
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