이 논문은 한국어의 이유 연결표현의 형식과 의미에 대하여 알아보고 외국어로서의 한국어교육 현장에서 교육 내용으로 계열화 방안과 교수-학습 방안에 대하여 논의하였다.
이유 연결표...
이 논문은 한국어의 이유 연결표현의 형식과 의미에 대하여 알아보고 외국어로서의 한국어교육 현장에서 교육 내용으로 계열화 방안과 교수-학습 방안에 대하여 논의하였다.
이유 연결표현은 연결어미와 연결구 중에서 [이유]의 의미 기능을 하는 형태 모두를 가리킨다. 이유의 연결어미는 ‘-아서’, ‘-니까’, ‘-느라고’, ‘-므로’, ‘-기에’, ‘-길래’가 있고, 이유의 연결구는 ‘-기 때문에’, ‘-는 바람에’, ‘-는 통에’, ‘-ㄴ 탓에’, ‘-ㄴ 덕(분)에’가 있다. 이 외에도 한국어교육에서는 ‘-아서인지’, ‘-아서 그런지’, ‘어찌나 -던지’ 등과 같은 구문이 이유 연결표현으로 학습되고 있다.
연결표현은 선행절 서술어와 결합할 때 문법적인 제약을 갖는다. 문법적 제약은 선후행절 주어의 일치 여부, 선행절 서술어의 시제 사용 여부, 선행절 서술어 종류의 제약, 후행절의 문장 종결형식의 제약, 부정어 사용의 제약이 있다. 연결표현으로 두 개의 절을 이어줄 때 문법적 제약을 지키지 않으면 어색한 문장이 되고 정확한 의미 전달을 할 수 없는 비문(非文)으로 취급된다. 이런 문법적인 제약은 선행절과 후행절의 관계에 따라 의미 파생, 형태의 변화에 의해 생겨나고 심화되는 것으로 보인다. 또 문법적인 제약은 기본 의미 [이유]는 공통으로 갖고 있지만 화용 환경에 따라 사용의 차이가 나게 하기도 한다.
이유 연결표현은 한국어교육에서 교육 내용의 항목으로도 다루어진다.
외국어로서의 한국어교육 초급 과정에서 단문 중심의 학습이 이루어진다면 중급 과정, 고급 과정으로 수준이 올라갈수록 복문 중심의 학습이 이루어져야 한다. 연결표현을 학습하는 것은 복잡한 구조의 문장을 이해하고 생산할 수 있다는 점에서 한국어교육의 중요한 항목 중 하나이다. 그러므로 한국어교재는 많은 수의 연결표현을 담고 있다.
그러나 대부분의 교재가 문법 항목을 구조적으로 다루고 있음에도 불구하고 체계성은 부족한 것이 현실이다. 더 세분되고 명확한 범주 체계가 필요하다. 이러한 기존 교재의 단점을 극복하고 보다 개선된 교재 제작을 기대하기 위해서 교육 내용 구성과 교수-학습 전략을 발전시킬 방안을 계획하였다.
이유 연결표현은 ‘문장의 연결’이라는 기능 범주와 ‘선후절의 인과 관계’라는 의미 범주로 제한된다. 이유 연결표현은 이 범주 안에서 서로 유의 관계를 형성한다. 한국어교육에서 유의어의 의미 변별이 필요한 이유는 혼란을 일으킬 수 있는 항목들을 효과적으로 학습하여 정확한 사용을 돕기 위해서이다. 자연스럽게 교체가 되는 발화는 문제가 되지 않지만 문법적 제약과 화용 의미가 서로 다른 항목은 ‘비교’를 통해 차이점을 알고 바르게 쓰도록 해야 한다. 이런 유의어 학습이 이루어지지 않으면 초급 과정에서 학습한 일부 항목만을 사용하거나 오류를 많이 생산하게 된다. 연결어미에서의 유의어학습이란 유의관계에 있는 항목을 범주화하고 이를 학습자 숙달도에 맞게 계열화하여 항목간의 혼동을 해소하기 위해 문법적 제약을 제시하고, 선행 항목과 신규 항목의 비교가 의미 차이를 제시하여 다양한 표현을 획득하고 정확한 사용을 목표로 하는 것을 말한다.
그러므로 이유 연결표현을 보다 효과적으로 학습하기 위해 유의 관계를 고려하여 교육 선정과 배열의 원리에 따라 계열화하고 교수-학습에서 반드시 유기적인 연결을 고려해야 한다.
This dissertation examined in about format and meaning of reason connection expression of the Korean language and from the Korean language education field as foreign language systematization plan and professor - it discussed to about a studying plan w...
This dissertation examined in about format and meaning of reason connection expression of the Korean language and from the Korean language education field as foreign language systematization plan and professor - it discussed to about a studying plan with educational contents.
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