습득연령효과란 단어를 습득한 나이는 단어처리에 영향을 미친다는 것으로써, 생애 초기에 습득된 단어는 생애 후기에 습득된 단어보다 숙련된 읽기속도와 정확도에서 이득을 가지게 된다....
습득연령효과란 단어를 습득한 나이는 단어처리에 영향을 미친다는 것으로써, 생애 초기에 습득된 단어는 생애 후기에 습득된 단어보다 숙련된 읽기속도와 정확도에서 이득을 가지게 된다. 일찍 배운 단어들은 늦게 배운 단어들보다 이득이 있어서 습득연령은 명명시간에도 영향을 줄 가능성이 있으며, 이를 알아보는 것은 언어조기학습에 대한 중요한 시사점을 제공하여 줄 수 있다.
습득연령효과는 일찍 학습을 시작했기 때문에 늦게 학습을 시작하는 단어들보다 더 많은 빈도로 학습한 효과라는 누적빈도가설(cumulative frequency hypothesis)과, 철자와 소리의 대응관계에 의해 영향을 받는다는 임의적대응가설(arbitrary mapping hypothesis)이 있으며, Zevin과 Seidenberg(2002)는 다각도의 컴퓨터 시뮬레이션 실험을 통하여 임의적대응가설을 지지하는 입장을 제시하였다.
습득연령효과는 철자와 소리 사이의 대응의 속성이 일관적이지 않을 때 크게 나타난다. 철자와 소리 사이의 대응이 일관적일 때는 같은 구조를 공유하는 이웃단어들을 통해 유사성을 학습할 수 있기 때문에 초기에 배운 것이 나중으로 이득을 이월(carry over)할 수 있으므로 초기습득의 이득은 줄어들게 된다. 그러나 철자와 소리 사이의 대응이 일관적이지 않을 때는 이웃단어들을 통한 유사성 학습에 실패하며 초기습득의 이득이 나타나게 된다. 단어를 구성하는 철자들은 소리와 일관적으로 대응하는 경우가 많기 때문에 습득연령효과는 단어가 아닌 자극을 이용하는 연구에서 더 잘 나타나는 것으로 알려져 있다. 그림명명과제에서 습득연령효과는 항상 유의하지만 단어명명과제에서 습득연령효과는 언어와 연구자에 따라 다르다. 그림명명은 그림→의미→소리의 처리과정을 거치는데 의미→소리의 대응은 일관적이지 않지만, 단어명명은 철자→소리의 처리과정을 거치게 되며 철자→소리의 대응은 일관적이므로 비슷한 철자→소리의 대응을 가지고 있는 이웃단어를 통해 유사성을 학습하게 되며 습득연령효과는 작아진다.
본 연구에서는 한국어 모국어자를 대상으로 과제에 따른 습득연령효과를 검토하였다. 실험 1에서는 Snodgrass와 Vanderwart(1980)의 흑백의 선 그림을 이용하는 그림명명과제를 실시하여 습득연령 뿐만 아니라 이름동의성, 심상동의성, 친숙성, 시각적복잡성, 단어빈도, 단어길이를 함께 투입하여 중다회귀로 분석하였다. 그 결과 친숙성, 습득연령, 이름동의성, 심상동의성이 명명시간에 대한 유의한 예측변인으로 나타났다.
실험 2에서는 습득연령과 과제유형을 두 변인으로 하여 초기습득조건과 후기습득조건에 대한 그림명명과제와 단어명명과제에서의 명명시간의 차이를 통하여 습득연령효과를 비교하였다. 그림명명과제에서는 습득연령효과는 유의하게 나타났으나, 단어명명과제에서는 습득연령효과가 나타나지 않는 상호작용 효과를 관찰하였다.
본 연구의 결과는 습득연령효과는 입력되는 자극과 출력되는 음운 정보 사이의 대응방식의 영향을 받는다는 임의적대응가설(arbitrary mapping hypothesis)을 지지한다.
Age of acquisition effects(AoA) mean that the words and pictures leaned earlier are named faster and more accurately than those leaned later. Previous studies using computational models found little AoA effects in words that exhibit spelling-sound reg...
Age of acquisition effects(AoA) mean that the words and pictures leaned earlier are named faster and more accurately than those leaned later. Previous studies using computational models found little AoA effects in words that exhibit spelling-sound regularity, and have suggested that AoA effects occur when what learned earlier does not carry over to one leaned later. AoA effects can occur in tasks using pictures than words because spelling-sound mapping is more predictable than semantic-sound mapping.
Normative data are collected from Korean speakers for objects taken from Snodgrass and Vanderwart(1980). The data include name agreement, image agreement, familiarity, visual complexity, word frequency, and word length(in sylables) as well as age of acquisition.
In experiment 1, the pictures were presented to 30 Korean subjects. In multiple regression analysis, familiarity, AoA, image agreement, name agreement are significant predictors of picture naming latency. In experiment 2, earlier acquired and later acquired words were presented to 32 Korean subjects both words and pictures corresponded to the words. In ANOVA analysis, AoA effects are significant in picture naming, but not in word naming. This result provided empirical support for the arbitrary mapping hypothesis to explain AoA effects.
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