국 문 초 록 한국 교회의 위기 중 하나는 주일학교 학생 수가 감소하고 주일학교 교육이 활성화 되고 있지 못하다는 점이다. 주일학교 교육의 문제는 그 원인이 여러 가지 있겠지만 대다... 국 문 초 록 한국 교회의 위기 중 하나는 주일학교 학생 수가 감소하고 주일학교 교육이 활성화 되고 있지 못하다는 점이다. 주일학교 교육의 문제는 그 원인이 여러 가지 있겠지만 대다수 기독교교육 학자들은 교재를 포함한 교육과정을 주요 원인으로 파악한다. 우리나라에서 주일학교의 신앙교육은 각 교단별 계단공과를 주 교재로 사용하여 이루어진다. 따라서 교재 분석은 주일학교 교육의 문제, 나아가 한국 교회의 위기의 원인을 찾는 주요한 작업이 될 것이다. 이에 본 연구에서는 한국 교회 최초의 본격적인 계단공과로 한국 기독교교육사적인 의의를 지니고 있는 고신교단의 계단공과 중 초등1부 교육과정을 분석하였다. 연구방법으로는 문헌연구를 사용하였으며, 고신교단이 태동한 1952년 이후부터 현재까지의 교육과정에 대한 역사적인 시간대를 반영하여 논리적 서술방법으로 고신교단의 교육과정을 정리하였다. 교육과정 분석은 고신교단의 교육이념에 의한 교육목적을 기준으로 와이코프(Wyckoff) 이론에 근거하였고, 교육목표는 타일러(Tyler), 와이코프, 컬리(Cully)의 이론에 근거하였다. 교육내용은 와이코프 이론과 고신교단의 교육목적을 이루기 위한 선행조건인 “성경을 가르쳐”에 근거하였다. 학습경험 조직은 타일러, 와이코프, 컬리의 이론에 근거하여 학습자의 발달단계에 따른 학습자의 성취 능력을 고려하였는지, 학습내용은 삶에 적용되도록 조직되었는지를 기준으로 분석하였고 교수방법은 와이코프의 이론에 근거하여 분석하였다. 1952년에 태동된 고신교단은 고신교단 교지인 ｢파수꾼｣을 통해 1952년부터 주일학교 교재를 연재하여 사용할 만큼 교육에 매우 많은 관심을 가졌다. 고신교단 계단공과는 1966년에 제1차 교육과정을 시작으로 하여 2011년에 제5차 교육과정이 개발되어 현재까지 사용되고 있다. 제1차부터 제5차까지의 교육과정은 내용 측면에서는 성경 중심, 그리스도 중심이며, 교육목적 측면에서는 고신교단의 교육목적인 예배적 인격자, 인화협동적 인격자, 문화적 인격자 중 예배적 인격자에 편중되어 있다. 교육목표 범주에서는 인지적, 정의적, 심동적 범주 중 인지적인 측면을 강조하고 있으나 개발 차수가 거듭될수록 인지적인 측면과 심동적인 측면을 함께 강조하고 있으므로 균형 잡힌 그리스도인을 양성하고자 하였고, 교육목표 대상도 교사 중심에서 학생 중심으로 변화되었다. 또한 교회에서 뿐만 아니라 가정과 연계하여 신앙교육을 하고자 계속적인 노력을 해 오다가 제4차 교육과정부터는 어린이 큐티 교재를 발행하여 평일에는 큐티와 함께 가정예배 강화를 유도하여 교회와 가정이 함께 신앙교육을 하도록 하였다. 고신교단 제1차부터 제5차까지의 초등1부 교육과정 분석에 따르면, 교육목적은 지나치게 예배 중심적이며, 교육목표 범주는 인지적인 측면에 치우쳐 있다가 개발 차수가 더해질수록 점차적으로 인지적인 측면과 심동적인 측면을 함께 고려하였다. 이는 학습한 내용이 삶에 적용되도록 함으로써 고신교단 교육이념인 “신앙의 정통과 생활의 순결”을 이루고자 하였다. 교육내용은 성경적, 신학적 해석과 적용이 타당하였으나 학습자의 흥미를 고려함으로써 과장되거나 축소됨으로써 약간의 오류가 있었다. 학습경험을 효과적으로 조직하기 위해 타일러의 이론에 근거한 계속성, 계열성, 통일성에 관한 것과 와이코프의 이론에 의한 발달단계 고려와 순차성의 원리 및 컬리의 이론에 의한 반복과 강화 측면도 개발 차수가 더해짐으로써 점차적으로 나아졌다. 교육방법은 초기에는 이야기법(storytelling)을 사용하여 교사가 학습자들에게 재미있고 생생한 이야기로 전달하는 방법이 사용되었으나 개발 차수가 더해질수록 학습자가 익숙한 다양한 학습방법을 사용함으로써 교사 중심에서 학습자 중심으로 변화되었고, 제4차와 제5차 교육과정에서는 의미를 부여한 아이콘을 사용함으로써 학습에 효과를 더하였다. 고신교단 초등1부 교육과정에서는 예배적 인격자와 인지적인 측면을 일관되게 추구해왔다. 이러한 두 측면에 다소 편중되었던 교육과정은 개발 차수를 더해가면서 삶에 적용하여 변화됨으로써 성도를 온전케(에베소서 4:11) 함에 중점을 두고 지속적으로 추구하고 있다. 이는 고신교단의 교육이념인 “신앙과 생활의 순결을 겸비한”그리스도인을 양성하고자 함에 부합한다. 주일학교 학생 수 감소의 원인과 신앙교육 교재가 연관성을 가지는지 고찰한 결과 현재의 교육과정에서는 뚜렷한 관련을 찾기 어려웠다. 교육의 결과가 교육 후 곧바로 나타난다고 보기 어려운 상황에서 주일학교 학생들과 직접적인 관련이 있는 그들의 부모세대의 신앙교육 교재와의 관련을 찾아보았다. 부모들의 세대에서 사용되었다고 추측되는 제1차 교육과정의 역사적인 시간대를 반영하여 논리적 서술방법으로 정리한 결과와 제1차 초등1부 분석결과에 의하면, 제1차 교육과정의 신앙교재는 교육목적 측면에서는 예배적 인격자에 편중되었고, 교육목표 범주에서는 인지적인 측면과 함께 목표 대상이 교사 중심이었으며, 학습방법 ，韩语论文范文，韩语论文范文 |
