국 문 초 록 교사 컬리그십 측정도구 개발 및 적용 이 연구는 교사 컬리그십 측정도구를 개발하여 타당화하고, 배경변인에 의한 교사컬리그십 차이를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 ... 국 문 초 록 교사 컬리그십 측정도구 개발 및 적용 이 연구는 교사 컬리그십 측정도구를 개발하여 타당화하고, 배경변인에 의한 교사컬리그십 차이를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교사 컬리그십의 구성 요인은 무엇인가? 둘째, 교사 컬리그십의 측정 문항을 어떻게 개발할 것인가? 셋째, 교사 컬리그십 측정도구는 타당한가? 넷째, 교사 컬리그십에 대한 인식은 배경 변인에 따라 어떤 차이가 있는가? 이 연구를 실행하기 위해 연구를 4단계로 진행하였다. 첫째, 구성 요인 탐색 단계에서는 교사 컬리그십과 관련된 국내·외 문헌 고찰과 개방형 설문조사를 통하여 교사 컬리그십의 34개 하위 요인을 추출하였다. 추출된 34개의 하위 요인들은 1차 전문가 협의를 통해 서로 관련된 요인을 유목화하였다. 그 결과 상호신뢰, 상호작용, 상호지원, 상호공유, 공동체의식, 공동체참여의 6개 구성 요인과 34개의 하위 요인으로 구성된 1차 교사 컬리그십 모형을 개발하였다. 추출한 1차 모형의 요인들은 2차 전문가 협의에서 내용타당도를 검증한 후 상호신뢰, 상호작용, 상호지원, 상호공유, 공동체의식, 공동체참여 6개의 구성 요인과 31개 하위 요인으로 확정하였다. 둘째, 측정 문항 개발 단계에서는 2차 전문가 협의회에서 확정된 구성요인과 하위요인을 토대로 교사 컬리그십이 발휘하는 상황, 구체적인 행동, 교사 컬리그십 측정 관련 선행연구 및 교사 특성을 참고하여 31개 예비문항을 작성하였다. 예비문항은 인천 소재의 초․중등학교 13개교에 배부하여 1차 설문조사를 실시하였다. 297명의 응답결과로 문항분석과 신뢰도분석을 한 결과, 1개 문항이 수렴기준을 만족하지 못하여 삭제하고 총 30개의 문항을 개발하였다. 2차 탐색적 요인분석 결과에서는 모든 문항의 요인부하량이 .4 이상으로 나와 30개의 문항들이 중요한 변수로 나타났다. 셋째, 측정도구 타당화 단계에서는 인천시교육청에 근무하는 초․중등학교 58개교에 1,200부를 배부하여 2차 설문조사를 실시하였다. 1,022명의 응답결과로 문항분석과 신뢰도 분석을 한 결과, 삭제되는 문항은 없었다. 최대우도법을 적용하여 확인적 분석을 실시하였으며 이로 인해 교사 컬리그십의 구성 요인 구조가 지지되었음을 검토하였다. 6개 구성 요인을 측정하는 30개의 문항 간의 관계를 살펴보는 확인적 요인분석에서는 3차 구성요인 구조가 지지되었다. 교사 컬리그십 구성요인들의 구인타당도를 검증하기 위하여 집중타당도, 판별타당도, 법칙타당도를 확인하여 구인타당도를 확보하였다. 집중타당도를 확인하기 위해서는 표준화된 회귀계수, 요인 부하량에 대한 유의성, 평균분산추출지수 및 개념신뢰도를 확인하였다. 공인타당도와 교차타당도를 확보하기 위해서 새로 개발한 측정도구와 교사협력 측정도구 간의 상관관계를 확인하여 공인타당도를 확보하였으며 측정동일성 검증을 통한 교차타당도를 확보하였다. 넷째, 배경변인별 교사 컬리그십의 차이를 확인하기 위해서 최종 개발된 교사 컬리그십 측정도구로 2차 설문조사에 참여한 초․중등 교사 1,022명의 응답을 분석하였다. 교사들의 성별, 직위, 경력과 같은 인적 환경에 따라 각기 다른 컬리그십을 발휘하므로 성별, 직급, 교직경력, 부장경력, 학교급, 최종학력, 교장 성별, 교감 성별에 따른 교사 컬리그십의 차이를 독립표본 t-test와 일원배치 분산분석을 활용하여 분석하였다. 통계적으로 유의미한 차이가 있는 배경변인은 성별, 직급, 교직경력, 학교급, 부장경력, 교감 성별이였다. 위 검증을 통하여 6개의 구성 요인, 30개의 하위 요인, 30개의 문항으로 구성된 교사 컬리그십 측정도구를 확정하였다. 또한 개발된 측정도구는 교사 컬리그십을 측정할 수 있는 신뢰도와 타당도를 확보하였다. 이 연구는 교사 컬리그십 연구에 있어서 한국 교육 조직 상황을 기반으로 한 측정도구를 개발했다는 점과 기존 측정도구 보다 많은 구성 요인과 하위요인을 제시함으로 교사 컬리그십을 폭넓게 측정할 수 있다는 점이 의의가 있다. 또한 교사가 학교 조직에서 자신의 컬리그십 측정을 통하여 자신의 부족함 점을 발견하고 함양할 수 있을 것이다. 뿐 만 아니라 공동체적 학교기능을 회복하고 교육의 질을 향상시키기 위한 정보를 제공하는데 활용될 것이다. 주제어 : 교사 컬리그십, 측정도구 개발, 교사 협력, 협력적 문화 ，免费韩语论文，韩语论文范文 |
