The purpose of the study was to develop the program of science field trip in Yangdong Village and to find the educational effect of the program. The study would analyze the effect of smart device and measuring tool in learning, especially as a tool of... The purpose of the study was to develop the program of science field trip in Yangdong Village and to find the educational effect of the program. The study would analyze the effect of smart device and measuring tool in learning, especially as a tool of measurement. Yangdong Village is the World Cultural Heritage which has been built in the early years of the Choseon Dynasty and been well-preserved until now. The houses and its location of Yangdong Village reflect the traditional values and social system of the Choseon Dynasty. In particular, Yangdong Village, a cultural heritage in the form of village, is invaluable as a form of living resident at the current status. Yangdong Village with historicity and reality is expected to be used in scientific inquiry. To develop the science field trip in Yangdong Village, we analyzed the previous studies in Yangdong Village, field trip, scientific inquiry, and visited the Yangdong Village for several times. Through the analysis of previous studies and field studies, I developed the program of science field trip in Yangdong Village which includes in-class and field trip learning. The program was applied to the 7th and 8th graders in after-school science class hosted by a university in Seoul. To understand the educational effect of smart device, all of the student activities and interviews were recorded, opinionnaire before and after class, students’activity sheets, and presentation materials were collected. The collected materials were repeatedly analyzed and the all analysis process were regularly discussed with an expert of science education. The results are as follows. First, the groups using a smart device had a science experience of poor measurement activity due to the automatical application of smart device. Cultural heritage is the place to directly identify what students learned in class and experience the emotional learning. The groups using a smart device had the science experience focusing on cultural heritage. Therefore, the students formed the knowledge emphasizing on the social and cultural contents rather than the natural environment of the Yangdong Village, and had their own sense of place for the Yangdong Village. Second, the groups using measurement tools repeatedly measured the natural and environmental factors such as temperature, wind direction, and wind speed, and had the science experiences focusing on the measurement activity. In process of measurement, students made the results their own knowledge, and their newly formed knowledge was mainly about the natural environment of the Yangdong Village. They had a comprehensive understanding of the Yangdong Village. The groups using measurement devices learned science in Yangdong Village as a cultural heritage, but they had the science experience emphasizing on scientific activity. They thought a cultural heritage site as the educational place to feel with various senses, and felt the lack of experiences of soil smell and scenery of the Yangdong Village. Third, the science program in the Yangdong Village has a diverse educational value. Yangdong Village, World Cultural Heritage, has the sense of place as well as the sense of space. The spatiality of World Cultural Heritage enables students’science activity more diverse. In addition, the historicity of World Cultural Heritage offers the social and cultural context. In the science learning with a strong social and cultural context, science could be approached as a process. The Yangdong science program used the scientific inquiry as a process, and measuring and interpreting was emphasized in the scientific skill. This study showed that cultural heritage and measuring tool influence on students’ learning experience. A further research for analyzing the educational effect of smart devices and measurement tools as scientific inquiry in science learning is recommended. In addition, it is necessary to thoroughly analyze the educational effects influencing on students, such as the properties of cultural heritage, learning tool, and learning context.
본 연구는 세계문화유산인 양동마을을 활용한 과학 현장 체험 학습 프로그램을 개발하고 교육적 효과를 확인하는데 목적이 있다. 특히 탐구 활동의 도구로서 스마트 기기와 측정 도구가 학... 본 연구는 세계문화유산인 양동마을을 활용한 과학 현장 체험 학습 프로그램을 개발하고 교육적 효과를 확인하는데 목적이 있다. 특히 탐구 활동의 도구로서 스마트 기기와 측정 도구가 학습 과정에 미치는 영향을 중심으로 분석하고자 한다. 양동마을은 조선 시대 초기에 건립되어 지금까지 보존되어 온 세계문화유산이다. 양동마을의 가옥과 입지는 조선 시대의 주요 사상과 사회 제도가 반영되어 있다. 특히 양동마을은 마을 형태의 문화 유산으로서 현재까지도 주민들이 살고 있는 정주(定住) 문화 공간으로 가치가 높다. 이처럼 역사성과 실재성을 가진 양동마을은 탐구 중심의 과학 활동에 활용될 수 있을 것이다. 양동마을에서 이루어지는 과학 현장 체험 학습 프로그램을 개발하고자 양동마을, 현장 체험 학습, 과학 탐구에 대한 선행 연구를 분석하고 양동마을 현장을 직접 방문하면서 사전 학습, 현장 체험 학습, 사후 학습으로 구성된 양동마을 과학 현장 체험 학습 프로그램을 개발했다. 양동마을 과학 현장 체험 학습 프로그램은 2015년 9월 ~ 2015년 10월 동안 서울 지역 한 대학교에서 운영하는 과학 교실에 다니는 18명의 중학교 1·2학년 학생들에게 적용했다. 스마트 기기의 교육적 영향을 알아보기 위해 모든 수업 과정과 면담 과정을 녹화했으며, 사전·사후 조사지, 면담 전 조사지, 학생들의 활동지, 발표 자료 등을 수집했다. 수집한 자료는 반복적으로 분석했고, 분석 과정에는 과학 교육 전문가 1인과 정기적으로 협의했다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 스마트 기기를 사용한 모둠은 자동 측정이 되는 스마트 기기때문에 측정 활동이 약화된 과학 학습을 경험했다. 문화 유산은 자신이 배운 내용을 직접 확인하고 정서적 학습을 경험하는 공간이었다. 스마트 기기를 사용한 모둠은 문화 유산이 강조된 과학 학습을 경험했다. 그래서 학생들은 양동마을의 자연 환경보다는 사회·문화적 내용을 중심으로 지식을 형성했고, 양동마을에 대한 자신만의 장소감(sense of place)을 가졌다. 둘째, 측정 도구를 사용한 모둠은 기온, 풍향과 풍속 등 자연 환경 요소를 반복적으로 측정하면서 측정 활동이 강조된 과학 학습을 경험했다. 이 과정에서 학생들은 측정 결과를 자기화했고, 새롭게 형성된 지식에서 양동마을의 자연 환경이 중심 내용이었다. 학생들은 양동마을을 종합적으로 이해했다. 측정 도구를 사용한 모둠은 문화 유산인 양동마을에서 과학 활동 위주의 과학을 학습했다. 학생들은 문화 유산 현장을 다양한 감각으로 체험할 수 있는 교육 공간으로 인식했고, 양동마을의 흙 내음, 경치 등을 경험하지 못한 것을 아쉬워했다. 셋째, 양동마을 과학 학습은 다양한 교육적 가치를 가지고 있었다. 세계문화유산인 양동마을은 장소성과 공간성을 함께 지닌다. 세계문화유산의 공간성은 다양한 과학 활동이 가능하게 한다. 한편 세계문화유산의 역사성은 사회·문화적 맥락을 제공한다. 사회·문화적 성격이 강한 교육 소재를 활용한 과학 학습에서 과학은 과정으로서 과학으로 접근할 수 있다. 양동마을 과학 학습은 과정으로서의 과학인 과학 탐구를 활용했고, 특히 과학 탐구 기능 중에 측정과 자료 해석을 강조했다. 본 연구 결과를 통해 문화 유산에서 이루어지는 과학과 측정 유형이 학생들의 과학 학습 과정에 영향을 준다는 것을 확인했다. 과학 학습에서 과학 탐구 활동의 도구로서 스마트 기기와 측정 도구의 교육적 효과를 분석하는 연구가 이루어져야 할 것이다. 또한, 문화 유산의 성격, 교육 방법, 학습 상황 등 학습에 영향을 미치는 요소들을 종합적으로 고려하여 학생들에게 미치는 교육적 효과를 면밀히 분석할 필요가 있다. ，免费韩语论文，韩语论文 |
