본 연구에서는 교과교실제가 정부의 중점 교육정책으로 채택되어 시행 7년째를 맞고 있는 현시점에서 이제는 교과교실제의 우수한 면을 살려 교육의 질적 제고를 가져와야 할 때로, 교과교... 본 연구에서는 교과교실제가 정부의 중점 교육정책으로 채택되어 시행 7년째를 맞고 있는 현시점에서 이제는 교과교실제의 우수한 면을 살려 교육의 질적 제고를 가져와야 할 때로, 교과교실제 운영학교에 재학하고 있는 학생들의 성적 수준별 인식과, 교과교실제 운영형태별 교원들의 인식을 파악하고, 이들의 인식 비교를 통해 교과교실제 운영과정에서 나타난 문제점을 탐색함으로써 향후 교과교실제 운영에 대한 개선방안을 모색하고자 하였으며, 진행한 연구 결론은 다음과 같다. 첫째, 교과교실제 운영 개선방안이다. 교과교실제는 학생 중심의 학교교육체제 확립을 위해 학교조직의 행정 구조와 문화, 구성원의 마인드를 함께 변화시키기 위한 것이다. 따라서 교과교실제 운영 시에는 교실 이용자의 요구를 반영하는 협의 절차를 거쳐 운영되어야 할 것이며, 학습자의 관점으로 교과 수업 시간과 공간을 블록화 하여 운영하고, 수업공간은 학생 이동 동선을 고려한 학년 및 학급의 배치 외에도 학생의 이동 없이 수준별 및 다양한 수업의 가능성도 함께 고려해 볼 필요가 있을 것이다. 또한 학기초 오리엔테이션을 통한 교과교실제에 대한 충분한 설명과 이동 방법에 대해 지속적인 홍보가 필요하며, 내실 있는 운영을 위해서는 지역 및 학교 실정에 맞는 특성화 및 차별화 운영 전략 구안, 다양한 홍보 활동을 통하여 학부모 및 지역사회와의 협력 네트워크 구축 등 학교별 여건을 고려하여 탄력적으로 운영될 필요가 있을 것이다. 둘째. 교과교실제 교수학습 및 학습효과 개선 방안이다. 교과교실제는 결국 수업의 혁신을 가져오기 위한 제도이므로, 교수학습 개선을 위해서는 학교별 여건을 고려하여 협력수업, 토론수업, 프로젝트 수업 등 교과특성에 맞는 다양한 수업 실시를 고려해야 할 것이다. 또한 학생이 자신의 수준과 흥미에 맞는 학습내용을 스스로 선택하고 교과교실을 찾아 이동하여 맞춤형으로 수업을 받음으로써 학습의 만족도와 효과를 높여야 할 것이다. 그리하여 학생들 모두가 자신의 흥미, 적성, 수준에 따라 부담 없이 활발히 수업에 참여함으로써 교과교실제와 2015 개정 교육과정이 지향하는 창의 인성 교육의 실현에도 기여할 것이다. 셋째, 교과교실제 공간 활용 및 학습환경 개선 영역이다. 향후 학교 교실은 개인이 중심이 되는 학습공간과 소집단의 활동이 증가되는 공간 및 다양한 목적을 위한 공간 등 보다 융통성을 요하는 학습 공간과 학생 상호 간의 사회적 공간이 더 필요하므로 기존의 네모형 교실에서 탈피하여 실습공간, 테마형 학습공간, 동아리실, 직업체험실 등 다양한 모습을 갖춘 공간으로 조성되어야 한다. 따라서 이제는 건물면적이나 구조적인 한계 등을 감안하여 공간을 활용하는 것에 초점을 맞추어야 할 것이며, 학생들이 머무르기 편한 공간, 안전하게 교육활동을 할 수 있는 공간, 학생과 교사가 밀접한 유대관계를 가지면서 전인교육을 실현할 수 있는 교육공간이 되어야 할 것이다. 넷째, 교과교실제 정책 개선 부분이다. 교과교실제 정책은 제7차 교육과정 및 2009 개정 교육과정의 수준별 교육과 선택교육과정의 활성화 도모, 수업방법의 다양화를 위해 도입된 정책이며, 학생에게 보다 의미 있고 다양한 교육적 경험을 제공하기 위한 것이다. 따라서 교과교실제의 성공적인 운영을 위해서는 유휴교실 등 기본적인 교육환경의 토대 위에 자유학기제 등과 연계된 교육정책, 현장 교원이나 학부모 및 학생들의 폭넓은 의견 반영, 일방향이 아닌 쌍방향 의사소통 체제를 확립하여 충분한 시간적 여유를 갖고 전문적인 학습 환경 구축을 위한 중장기 계획을 수립하여 운영되어야 할 것이다. ，韩语论文范文，韩语毕业论文 |
