본 연구는 초등 다문화 배경 학생들의 한국어 말하기 능력향상을 위한 수업 방안을 마련하는 것을 목적으로 하였다. 초등 다문화 배경 학생들이 학업을 수행하거나 성장해 나가는 과정에 잘... 본 연구는 초등 다문화 배경 학생들의 한국어 말하기 능력향상을 위한 수업 방안을 마련하는 것을 목적으로 하였다. 초등 다문화 배경 학생들이 학업을 수행하거나 성장해 나가는 과정에 잘 적응하기 위해서는 단순한 의사소통 능력 이상의 한국어 표현 능력이 필요하다. 그리고 초등 다문화 배경 학생들의 말하기 능력을 신장시키기 위한 수업 자료로서 문학 텍스트는 문화를 이해하고 풍부한 언어 자료를 접할 수 있게 하기 때문에 유용하게 활용할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 한국어 수업의 일반적인 과정을 문학 텍스트를 활용하는 한국어 말하기 수업 모델로 수정하여 초등 다문화 배경 학생들을 위한 수업에 적용하였다. 본 연구는 Ⅰ장에서 문학 텍스트를 활용한 한국어 말하기 수업 방안의 필요성과 목적을 밝히고, 표현기능 교육과 문학 텍스트를 활용한 교육에 관한 선행연구를 살펴 본 후 연구 내용 및 논문의 구성을 제시하였으며, Ⅱ장에서는 말하기의 개념 및 유형을 살펴보고 한국어 문학 텍스트의 효용성과 문학 텍스트를 한국어 말하기 수업에 활용하는 방안을 제시하였다. Ⅲ장에서는 초등 다문화 배경 학생의 언어 사용 특징을 알아보고, 개선하기 위한 방안을 모색하였다. 그에 따라 한국어 말하기 수업의 방법 및 절차를 마련해 보고 수업에 참여하는 교사와 학생이 어떻게 활동해야 하는지에 대한 준비과정을 제시하였다. 이 장의 마지막으로는 말하기 수업에 주요 내용이 될 문학 텍스트의 선정 과정을 밝혔다. 그리고 Ⅳ장에서는 한국어 말하기 수업 계획안을 제시하고 그에 따른 한국어 말하기 수업 방안의 주요내용을 밝혔다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 요점 및 제언으로 논의를 정리하고 한계점을 기술하였다. 본 연구는 한국어 말하기 수업을 위한 자료로 문학 텍스트를 활용하는 것의 효과를 밝히고, 한국어 말하기 수업의 방법으로 인터뷰, 역할극, 토론을 활용하는 수업 활동을 통해 단계적인 말하기 학습이 이루어질 수 있도록 하는 수업 방안을 제시하였다. 또한 본 수업 방안을 통해 한국어 학습을 하는 초등 다문화 배경 학생들이 자신의 생각이나 느낌을 논리적이고 체계적으로 표현하는 활동을 경험함으로써 우리나라 사회에서 성공적으로 성장하고 적응해가는 과정에 필요한 한국어 표현기능을 향상시키는 데 도움을 주고, 더불어 초등 다문화 배경 학생들이 수업에 참여하면서 수업의 주체자로서 뿌듯함과 자신감을 갖게 할 수 있는 좋은 수업의 가치를 밝히고자 하였다. 이 연구가 한국어 교육현장에서 초등 다문화 배경 학생들의 표현언어 기능향상을 위한 수업 방안으로 유용하게 활용되는 것뿐만 아니라 향후 말하기 수업 모형을 발전시키는 연구에 기여하는 기본 자료로서의 역할도 할 수 있기를 기대해 본다. 핵심어: 문학 텍스트, 초등 다문화 배경 학생, 말하기 교육, 말하기 수업 방안 ，韩语毕业论文，韩语论文范文 |
