본 연구는 질적 연구로써 서울시 소재 D초등학교 무용 특기·적성교육을 경험한 졸업생과 재학생을 대상으로 과거의 무용 경험이 현재까지도 그들에게 미치는 영향과 그 의미, 교육적 가치... 본 연구는 질적 연구로써 서울시 소재 D초등학교 무용 특기·적성교육을 경험한 졸업생과 재학생을 대상으로 과거의 무용 경험이 현재까지도 그들에게 미치는 영향과 그 의미, 교육적 가치는 무엇인지 알아보는데 그 목적이 있다. 자료 수집 방법은 심층면담, 참여관찰, 설문조사, 학교문집 등을 사용하였다. 심층면담은 반 구조화된 면담지를 사용해 8명의 졸업생들을 대상으로 진행하였으며, ‘현상학적 해석방법’인 Colaizzi의 ‘여섯 단계 분석틀(Colaizzi’s qualitative data analysis framework)’을 이용하여 분석하였다. 또한 설문조사는 심층면담만으로는 다소 미흡했을 연구의 타당성과 진실성을 높이고자 실시하였으며, 20명의 재학생을 대상으로 개방형 설문과 구조화된 설문을 사용하였다. 자료의 진실성을 확보하기 위해 연구자 검토 및 다각도 접근법 등을 사용하여 해석과정의 오류를 최소화하고자 노력하였다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 실태조사를 통한 무용 특기·적성교육의 경험은 다양한 활동을 통해 인성교육의 한 개념인 사회성 함양에 긍정적인 영향을 주고 있는 것으로 나타났고, 성취감과 자신감의 긍정적인 영향은 아동들에게 긍정적인 자아개념을 형성하는데 도움을 주고 있음을 확인했다. 또한 무용 수업의 만족도 조사에서 지도자의 수업방법에 대해 만족도가 높게 나타났고, 다음번 수업에 대부분 재참여 의사를 밝히고 있어 무용 수업을 어떻게 진행하느냐에 따라 무용 수업에 대한 인식이 어떻게 달라지는지 알 수 있었다. 둘째, 무용 특기·적성교육을 경험하기 전에는 기능 위주의 단순, 반복적인 수업 방식으로 인해 학생들은 ‘하기 싫은 수업’, ‘특별한 사람만이 하는 수업’으로 무용을 인식하고 있으나, 무용 특기·적성교육을 경험한 후에는 ‘재미있는 수업’, ‘집중할 수 있는 수업’, ‘학교생활에 도움을 주는 수업’, ‘새로운 경험을 할 수 있는 수업’으로 무용 수업을 새롭게 인식했다. 셋째, 무용 수업을 신체적 능력을 향상시켜주는 수업, 자신감을 길러주는 수업, 창의력 있는 수업, 다양한 예술문화와의 관계를 형성 및 소통능력 제공하는 수업, 자신의 특기와 적성을 계발할 수 있는 수업 등으로 인식하여 무용교육의 의미와 가치에 대해 논하였고 그 시사점을 기술했다. 결론적으로 본 연구는 질적 연구를 통해 초등학교 무용 특기·적성교육의 체험이 학생들에게 초등학교 생활 뿐 아니라 졸업한 이후의 삶에도 사회성 함양, 창의력, 소통능력과 같은 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타나 그 교육적 효과가 상당하다는 사실을 보여준다. 주요어: 경험, 특기·적성교육, 무용교육, 사회성, 창의력, 소통능력
The aim of this thesis based on qualitative research is to study the impact of dance specialty-aptitude education on elementary school students and graduates and analyze its educational meaning and value. Students and graduates with an experience of d... The aim of this thesis based on qualitative research is to study the impact of dance specialty-aptitude education on elementary school students and graduates and analyze its educational meaning and value. Students and graduates with an experience of dance specialty-aptitude education in D elementary school were chosen as the target group for this research. Data collection methods used in this research were in-depth interviews, participant observation, questionnaires, and school bulletins. The in-depth interviews to use semi-structured questionnaires were conducted with 8 graduates from D elementary school. Colaizzi´s Qualitative Data Analysis Framework as phenomenological analysis method was used and applied in the process. With a view to enhancing more feasibility and credibility of this study in which in-depth interviews might leave a little to be desired, surveys were completed by 20 students from D elementary school with open-ended and structured questionnaires. In an effort to minimize mistakes or errors in the process of interpretation, this thesis went through rigorous reviews and multidimensional approaches. The results of this thesis are as follows: First, the experience of school dance classes contributed to the development of sociality and strengthened self-confidence and a sense of achievement, positively having an influence on building up a positive of self-concept for elementary school students and graduates. In the satisfaction survey of dancing classes, participants showed their high satisfaction with the method and process of teaching and most of them showed an intention of participation in dancing classes again. It represents that the recognition of dancing classes depends on how they are organized and led by dance teachers. Second, students with an experience of dancing classes which focused only on simple and repeated functionality commented that dancing classes were "boring" or "only for the talented". On the other hand, students with an experience in dance specialty-aptitude education newly recognized dancing classes were "interesting" or "concentrating" or "helpful of school life", or "offering new experiences". Third, knowing the fact that dancing classes were good to "improve physical ability", "develop self-confidence", "enhance creativity", "make a relationship with art and culture", "provide communication skills", or "develop their own special ability and aptitude", participants discussed the meaning and value of school dance education and described the implications. In conclusion, this qualitative research-based thesis shows that the experience of dance specialty-aptitude education in elementary schools has a positive influence on their school days for elementary students and continuously provide graduates with benefits such as sociality, creativity and communication ability and therefore its educational effects and value are quite considerable. Keywords: experience, specialty-aptitude education, dance education, sociality, creativity, communication ability ，韩语毕业论文，韩语论文网站 |
