본 연구는 ‘Learning to learn’ 인지학습역량과 시민의식의 중요성을 강조하고 이에 영향을 미치는 요인을 확인하고자 하였다. 문헌연구 및 설문분석을 통해 학급문화와 방과 후 생활을 개념... 본 연구는 ‘Learning to learn’ 인지학습역량과 시민의식의 중요성을 강조하고 이에 영향을 미치는 요인을 확인하고자 하였다. 문헌연구 및 설문분석을 통해 학급문화와 방과 후 생활을 개념화시키고, 특히 학급문화와 방과 후 생활이 중학생의 인지학습역량과 시민의식에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는 것을 연구의 목적으로 설정하였다. 위의 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학급문화와 방과후 생활은 중학생의 ‘Learning to Learn’ 인지학습역량에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 학급문화와 방과후 생활은 중학생의 시민의식에 어떠한 영향을 미치는가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해 문헌연구를 수행하여 이론적 기초를 검토한 후 이를 바탕으로 양적 분석을 실시하였다. 연구대상은 경기도 수원시, 성남시, 고양시의 16개 학군 69개 중학교 2학년 학생 4,541명과 그들의 부모 3,337명을 대상으로 실시한 설문지를 활용하였다. 인지적 학습역량은 인지적 측정도구에 의해 측정된 점수를 활용하였고, 시민의식은 학생설문을 추출하여 요인분석한 후 3개의 하위영역으로 구분하였다. 학급문화는 학생설문에서 학생이 지각하는 학급에 대한 긍정적 인식을 묻는 문항을 신뢰도 분석을 통해 추출하였다. 방과후 생활은 방과후 자기주도 학습시간, 방과후 친구관계 문항을 활용하였다. 위의 연구문제를 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 인지학습역량과 시민의식에 영향을 주는 요인은 협력적 학급문화, 방과 후 자기주도 학습시간, 방과 후 친구관계이며 통제변인 중 성별, 부모의 학력, 가구소득은 인지학습역량 및 시민의식과 관련이 있는 것으로 나타났다. 그러나 지역별(구도시/신도시) 요인은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 학급문화는 시민의식과 인지학습역량 모두에 중요한 영향을 주는 요인으로 나타났다. 개인이 지각한 학급문화에 대한 인식이 긍정적이고 협력적일수록 흡연 및 음주, 폭력, 금품갈취, 마약, 성에 대한 경각심이 높았고 일상규칙을 잘 준수하는 것을 알 수 있다. 따라서 교사가 긍정적이고 협력적인 학급문화를 형성할 수 있는 역량을 갖출 수 있도록 교육대학 및 사범대학 교육과정에 이를 위한 과정이 마련되어야 한다. 또한 시민교육의 장으로서 민주적 교실 운영을 위한 다양한 대안을 탐색해야 한다. 또한, 학교는 학생들의 건강한 소통을 촉진시키고 민주시민이 갖추어야 할 시민 규범을 배우고 실천할 수 있는 공동체로서의 교실 대안을 마련해야 한다. 셋째, 방과 후에 이루어지는 자기주도 학습시간은 인지학습역량을 높이는 데 중요한 영향을 주지만 시민의식에는 의미있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 시민의식과 태도는 교과서의 지식, 혼자만의 학습을 통해 길러질 수 있는 것이 아니라 구체적인 행동과 실천을 통해서 가능하다는 것을 시사한다. 따라서 대부분의 시간을 함께 보내는 학급에서의 교사의 민주적 리더십, 경쟁 지향이 아닌 협동적 학습, 학급 내 갈등 해결 등을 위한 교육과정 운영이 필요하다. 넷째, 방과 후 친구관계는 유형에 따라 달리 나타났다. 학교, 학원, 취미상의 친구관계는 인지학습역량과 시민의식에 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났지만, 동네친구와 인터넷상의 친구 관계는 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 동네, 인터넷상의 친구 만남은 시민의식보다 인지학습역량에 더 부정적인 영향을 미치고, 인터넷상의 친구만남이 잦은 학생일수록 폭력ㆍ금품갈취ㆍ마약ㆍ성에 대한 의식 수준이 매우 낮은 것으로 나타났다. 따라서 지역사회의 청소년을 위한 안전하고 건강한 환경을 위한 지방자치단체와 교육청의 정책적, 제도적 지원이 마련되어야 한다. ，免费韩语论文，韩语论文网站 |
