본 연구는 유아교육기관장 다면적 리더십 척도를 개발하고자 하는 것이다. 이를 통해 유아교육기관을 둘러싼 주변 환경의 유동성, 복잡성, 지속 가능한 교육요구 등의 변화에 효과적으로 대... 본 연구는 유아교육기관장 다면적 리더십 척도를 개발하고자 하는 것이다. 이를 통해 유아교육기관을 둘러싼 주변 환경의 유동성, 복잡성, 지속 가능한 교육요구 등의 변화에 효과적으로 대응할 수 있는 유아교육기관장 리더십을 다면적으로 측정하는 도구를 개발하고 타당화 하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 위하여 본 연구에서 다루어진 연구내용은 다음과 같다. 연구내용 1. 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 내용요소와 문항을 추출한다. 1) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 범주와 구성요소를 추출한다. 2) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 문항을 추출한다. 연구내용 2. 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 문항양호도를 알아본다. 1) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 문항반응분포를 알아본다. 2) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 문항변별도를 알아본다. 연구내용 3. 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안을 타당화 한다. 1) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 타당도를 알아본다. 2) 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 시안의 신뢰도를 알아본다. 이러한 연구내용을 수행하기 위하여 다음과 같은 과정을 거쳤다. 먼저, 리더십 개념과 선행연구들을 바탕으로 한 유아교육기관장 리더십 개념 및 구성요소, 학교장과 유아교육기관장 리더십 척도관련 선행연구를 고찰하였다. 이를 통하여 유아교육기관 조직의 특성을 고려한 유아교육기관장의 다면적 리더십을 개인수준, 상호관계수준, 집단수준, 조직수준으로 개념화 하였다. 국내, 국외 유아교육기관장, 학교장 리더십과 관련된 선행연구 척도들을 검토한 결과를 토대로 각 수준별 다면적 리더십 범주와 구성요소 분석과정을 거쳐 유아교육기관장 다면적 리더십에 대한 140문항의 예비문항을 추출하였다. 문헌분석 결과를 토대로 도출되어진 유아교육기관장 다면적 리더십 척도의 각 수준별 범주, 구성요소, 문항내용의 검토를 위하여 유아교육기관장 6명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 문헌분석을 통해 수집된 자료의 내용분석 결과를 연구 참여자들에게 제시하였고, 포커스 그룹 면담 결과를 토대로 유아교육기관장 다면적 리더십 척도의 각 수준별 범주와 구성요소, 문항에 대한 내용들이 수정되었다. 이러한 과정으로 이루어진 유아교육기관장 다면적 리더십에 대한 153문항의 1차 시안을 제작하였다. 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 1차 시안의 각 수준, 범주, 구성요소, 문항내용의 적절성과 중요성에 대해 30명의 전문가 집단에게 5점 Likert 평정 척도로 평정하도록 하였고, 기타 의견이 있을 경우 서술하도록 하였다. 그 결과 총 153문항 중 CVR값이 최소값 0.33보다 낮은 7문항(27, 38, 52, 83, 113, 116, 140)은 삭제하고, 일부 문항은 전문가들의 의견에 따라 삭제 또는 수정하였다. 이렇게 수정된 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 110문항 2차 시안에 대하여 현직 교사 100명을 대상으로 예비검사를 실시하고 문항양호도 검증을 하기 위하여 문항반응분포와 문항변별도를 분석하였다. 그 결과 왜도 절대값 1이상인 25번 문항은 삭제하였고, 문항분석 결과 모든 문항에서 평균, 표준편차, 첨도, 변별도는 적절한 것으로 나타났다. 이상과 같은 과정을 통하여 구성된 3차 시안(109문항)은 현직 교사 323명 대상으로 본 검사를 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과 요인 적재치가 .40이상인 경우 통계적으로 유의한 것으로 판단되고, .50을 넘으면 중요한 변수로 볼 수 있기 때문에(민광미, 2013; 박광배, 2000; 황해익 외, 2011) 본 연구에서는 요인의 설명력을 높이기 위하여 요인 적재치를 .50이상 기준 항목으로 설정하였고(서영숙, 권영례, 박영애, 1999; 지은구, 김민주, 2015), 조직수준 문항 중 유아교육기관장 다면적 리더십에 있어 중요 문항이라고 생각하는 98번 문항의 요인 적재치가 .43이지만 문항의 내용상 조직수준에 반드시 필요한 문항으로 판단되어 전문가와의 협의 후 최종 문항에 포함시켰다. 확인적 요인분석 모형 적합도를 분석한 결과 유의수준이 모두 .001에서 채택되어 측정변수가 잠재변수를 잘 반영하고 있었다. 이와 같은 과정을 거쳐 최종적으로 확정된 유아교육기관장 다면적 리더십 척도 (87문항)에 대한 검사의 양호도 검증을 하였다. 유아교육기관장 다면적 리더십 척도의 공인타당도 검증을 위하여 초등학교장 다면적 리더십 척도(주현준, 2011)와의 상관분석에 의한 타당도 검증을 현직 교사 80명 대상으로 실시하였다. 두 척도의 전체 상관은 .25~.68의 범위를 지니며 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교육기관장 다면적 리더십 척도와 초등학교장 다면적 리더십 척도의 각 수준별 상관관계를 분석한 결과 유아교육기관 조직 특성을 반영한 문항을 다수 포함한 집단수준을 제외한 모든 수준 간에는 .28~.54로 상관관계가 있는 것을 알 수 있었다. 또한 내적일치도(Cronbach’s α)는 .98, 반분신뢰도는 분석 결과 전후반분 신뢰도는 .93, 기우반분 신뢰도는 .95, 검사-재검사 신뢰도는 .96으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발된 척도는 신뢰도가 매우 높다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서 개발한 유아교육기관장 다면적 리더십 척도는 유아교육기관 조직의 특성을 반영하였고, 시시각각 변화하는 영유아 교육 실정에 알맞은 유아교육기관장 리더십 평가를 할 수 있다는 것에 의의가 있다. 또한, 유아교육기관장 다면적 리더십 역량 평가를 통해 끊임없이 변화하고 있는 교육정책과 사회적 요구에 대응할 수 있으며 유아교육기관의 효율적인 조직 발전을 위한 실용성을 겸비한 도구로 활용될 것이다. ，韩语论文网站，韩语论文题目 |
