如何更好地应用音乐引导学生学习韩语
摘 要：如何使外语教学能够更加有效地进行，改变长期以来传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，一直是许多外语教师探讨和研讨的问题。近年来，越来越多的外语教师选择使用歌曲教学达到有效教学的目的，而且效果显著。
在韩语教学中，利用多种措施将音乐与韩语教学结合起来，不仅有助于学生习得韩语知识和技能，而且能够促进学生素质的全面发展。本文主要论述韩文歌曲在课堂的优势，研讨如何选用和使用歌曲，使用何种步骤何种措施进行韩语训练。
关键词：韩语歌曲 ；韩语教学 ；运用
一、引言
随着教育教学改革的逐步推进， 广大教师不断探究和实践，并且不断寻找适合自身教育群体的方式措施，教师的角色已不单是“传道、授业、解惑”，一些陈旧、古老、单一的教学措施已越来越不适应教学近况。 在教学中，我们应探究如何把趣味性归还给学习过程，给学生创造最佳的学习状态、积极的学习气氛，关于刚起步学韩语的学生来说，这一点尤其重要。
在韩语教学中使用韩语歌曲，结合多媒体教学手段，韩语毕业论文，能充分调动学生韩语学习的积极性，活跃课堂气氛，创设轻松愉快的学习环境，增强授课效果。 在课堂上如能够巧妙地应用韩语歌曲，将会对韩语教学有很大的帮助，训练韩语语音、语调，提高听、说、读、写、译能力；扩大词汇量；复习巩固语法及句型结构；增加文化背景知识；陶冶美的情操等方面都有显著影响。
二、利用韩语歌曲进行的训练及韩语歌曲在教学中的运用
1.巧练语音技能
韩文歌词是最鲜活生动的口语，平时很难区分的连音化、紧音化、同化等语音现象在歌曲中频繁出现，不注意就学不下去。 在学唱韩文歌曲时，常常要学生根据语音规则标出有连音、紧音、同化等语音变化的地方，再对比歌手的唱法，加强对连音、紧音、同化的模仿。学生反映这样做不仅有利于他们牢固地掌握语音变化，而且易“习惯成自然”，在潜移默化中较快地提高其语速和语言表达的流畅度。
2.听力训练
很多学生认为听力是韩语学习各个技能中最难的， 原因有很多，可能是对听力技能的忽视，合适的听力材料较少，没有真实的听力环境，或者做听力练习时太过紧张，等等。 歌曲教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。 通常我在课前将歌词编成填空练习，在课上发给学生，让他们填空。 可根据学生的听力水平决定应空出哪些词，韩语论文网站，一般是填主语、谓语和宾语，或重要的单词词组，同音异义词，出现连读的地方，等等。 学生很喜欢这类有趣又有挑战性的活动。 让学生略论没填出来或填错的地方，用以帮助学生找出他们发音或听力上的不足，培养学生略论、解决问题的能力。
3.提高口语表达能力
韩文歌曲里所应用到的语言、句型、各种表达都是非常地道的，歌词比较容易让人朗读与记忆。 而且里面的发音也很纯正，关于学生形成正确的发音起到了较好影响。 学生还可以根据教师的要求就歌词的意思或整个歌曲所要表达的思想内容展开讨论。
4.提高阅读能力
听学一首歌，在大部分的情况下，都要求同学弄清所学歌曲内容，学生有基本的歌曲文本，教师可以就歌词来提问，其实这样相当于快速阅读，在此之中，逐渐地提高学生的阅读能力。
5.提高写作能力
教师也可以让学生听完后进行写作， 写一些听后对这个曲子的想法， 或者这首歌和以往你听过的类似的歌曲的差异点，等等。 比如，教学生唱韩国歌手安在旭的“朋友”，韩国UN组合唱的“礼物”等歌曲后，让学生写听完之后的想法。 且通过学唱韩文歌曲， 学生们记住歌词， 这样自然而然地记住了句形，对写作也非常有利。
6.提高翻译能力
韩文歌曲形似诗歌，翻译起来看似简单，但要译好实则不易。 把枯燥的翻译理论与歌曲翻译结合起来，翻译知识的讲解会更生动、直观、实用。 比如，学生平时很喜欢看韩剧，很喜欢唱翻唱歌曲，韩剧“伊甸园之东”的主题歌正是翻唱王菲的“红豆”。 大部分学生都熟悉这首歌曲的旋律，因此，我让学生翻译歌曲并教学生韩文版歌曲“红豆”，将它和学生的翻译比较，让学生很好地理解了直译和意译二者之间有什么区别。 诸如此类的练习多了，理论知识慢慢丰富了，学生的翻译能力和兴趣也会不断提高。 为增强趣味性和提高翻译难度，还常常要学生把韩文歌曲用自己的译文唱出来， 这大大激发了大家的翻译热情。 把翻译与外文歌曲结合在一起，是有效提高翻译能力的措施之一。 正如学生所说，每次译文都是他们费尽心思“憋”出来的，所以印象相当深刻，比直接学习韩文课文、翻译技巧要印象深刻得多。
7.加强文化背景知识
我们需要使学生在学习语言的过程中了解韩国文化，发展跨文化交际意识和能力。 教师须在课前精心准备，搜集将播放的歌曲的历史背景知识及其他相关信息， 在课上进行适当的讲解。 这对学生理解歌词和领会曲调都有好处。 例如，朝鲜民歌“阿里郎”的版本很多，其中最为人们熟悉的“阿里郎”是高丽时期就流传下来的一个爱情故事，一天里郎回家，看见财主和妻子在一起，于是起了疑心离家而去，圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首“阿里郎”。 唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色， 使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一， 也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 所以，恰当地应用外文歌曲欣赏会促进文化教学，可以使学生从歌曲中了解外国文化及社会变迁的时代背景。
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