| 协作教授教养的概念是指由两个或许是跨越两个以上的教员和助教，韩语论文范文，以专业的教授教养关系构成团队，彼此之间分工来停止协作，配合对教授教养进程中的某一单位、某一范畴或许是某一详细教授教养运动睁开教授教养的一种教授教养措施。2011年中国国度汉办即孔子学院与韩国国际教导院在北京签署了一项互派说话教员到对方国度教授教养的协作项目。中韩教员协作教授教养的形式，韩语论文，是CPIK项目中汉语作为第二说话教授教养的重要措施。在这类措施中，若何运用有用的第二说话教授教养法获得优越的教授教养后果，是本文要研究与剖析的重点。本文经由过程对在韩国汉语教授教养进程当中本身亲自阅历的理论经历停止不雅察和查询拜访，发明在韩国汉语教授教养进程中，分歧的第二说话教授教养办法的运用应当相符必定的纪律。本文试图经由过程运用访谈、查询拜访问卷和案例展现的办法来对先生们的后果停止剖析，得出了在协同汉语教授教养的早期，第二说话教授教养法的运用纪律，为韩国汉语教授教养的实行提出了本身的看法，为协作性教授教养供给一些理论性的参考，愿望能为韩国CPIK教导项目进献本身的菲薄之力。 Abstract: The concept of cooperative teaching is refers to by two maybe across two or more teachers and teaching assistants, in order to constitute a team of professional teaching relationship, the division of labor between each other to cooperate with the teaching process in a unit, a category may be one with teach teach parenting movement opened his teaching as a teaching method. 2011 national Chinese do that Confucius Institute and Korea international teaching hospital in Beijing signed a reciprocal speaking teachers to other country teaching cooperative project. China and South Korea cooperation faculty teaching form, is an important method of Chinese CPIK project as a second language teaching. In this method, how to use the second to get the useful teaching result superior talk teaching method, is the focus of this research and analysis. This article through the process of in the process of Chinese teaching in South Korea itself personally experience the theoretical experience stop indecent observes and surveys, invented in the process of Chinese teaching in South Korea, the differences of second language teaching method application should match must discipline. This article attempts to through process using interviews, query visit questionnaire and case to show the way to the gentlemen in the analysis, it is concluded that the early of Chinese teaching in the cooperative, the second talk teaching method application discipline, for Chinese teaching in South Korea to implement the views, for collaborative teaching to provide some theoretical reference and I hope to South Korea cpik teach projects into the offer itself meagre. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 绪论 8-12 第一节 选题背景 8-9 第二节 选题意义 9 第三节 探讨价值 9-10 第四节 探讨措施 10-12 第一章 CPIK 项目与协作教学模式 12-15 第一节 CPIK 简介 12-13 第二节 协作教学 13-15 第二章 韩国高中汉语教学 15-18 第一节 汉语课的地位 15 第二节 汉语课的课时 15-16 第三节 汉语课的教材 16-18 一 中国语Ⅰ内容简介 16 二 中国语Ⅱ内容简介 16-18 第三章 第二语言教学法在协同教学模式中的运用效果略论 18-32 第一节 釜山东莱高中简介 18 第二节 第二语言教学法在该校课堂中的应用 18-22 一 语法翻译法 18-19 二 直接法 19 三 视听法 19-20 四 游戏教学法 20-22 第三节 对老师的访谈对话略论 22-25 第四节 对学生的问卷调查略论 25-26 第五节 案例展示 26-32 结语 32-34 第一节 对略论结果的总结 32 第二节 本文的不足 32-34 参考文献 34-35 附录一、学生期中考试成绩单 35-42 附录二、学生问卷 42-43 致谢 43 |
