| 笔划教授教养是对外汉语汉字教授教养中异常主要的一部门。为了赞助韩国的汉语教员更好的停止低级阶段的笔划教授教养，文章拔取韩国全罗南道地域谭阳高中汉语初学者的153篇手札功课作为研究对象，以“是甚么，为何，怎样办”为研究思绪，对韩国汉语初学者汉字笔划的偏误类型及教授教养战略停止了研究。根据第二说话习得实际、偏误剖析实际和比较剖析实际，将笔划偏误分为多、少、变形、变位、变向五年夜类。经由过程量化统计和剖析，指出变形偏误是笔划偏误中的重点，韩国粹生书写汉字笔划时多生硬死板，直线化严重，韩语论文，“点”笔划是先生书写时的难点。故对外汉语的低级阶段应该看重笔划教授教养。文章以为，汉字笔划自己、中韩笔划的差别、印刷体和手写体的分歧、教员与黉舍等方面的缺乏等四个身分，韩语论文网站，是形成韩国粹生笔划偏误的重要缘由。在此基本上我们提出了国别化教授教养、大批屡次、精讲多练、笔划与部件相联合的教授教养战略，并罗列了详细的笔划教授教养和演习办法。同时，为今后针对韩国的对外汉语笔划教授教养供给了详细的教授教养思绪。 Abstract: Stroke is a major exception Teaching Department of foreign Chinese teaching Chinese characters. In order to sponsor Korean Chinese teacher better stop low-level stage of stroke teaching, this paper selects South Korea Luo regional Dao Tan Yang high school Chinese beginners 153 article Shouzha homework as the research object, "is what, why, how to do" as the research thoughts, the Korean Chinese beginners of Chinese character strokes bias type and teaching strategy was studied. According to the second speech acquisition, error analysis and comparative analysis of actual, stroke error is divided into more, less, deformation, displacement, change to five of the eve of the class. Through quantitative statistics and analysis, and points out that the deformation errors is stroke partial error in the key and Korea student writing strokes of Chinese characters more stiff, straight serious, "stroke" is Mr. writing difficulties. Therefore, foreign language teaching should be attached to the lower stage of stroke. The article thinks, the strokes of Chinese characters themselves, China and South Korea stroke difference, printed and handwritten differences, teachers and schools lack of four factors, is the formation of Korea student errors in stroke is an important reason for the. On this basis we propose nationalized teaching, a large number of repeated, fine speak more practice, strokes and components are combined with the teaching strategy, and listed the detailed stroke teaching and exercise way. At the same time, for the future for education of Chinese as a foreign language professor at Korea supply stroke teaching thoughts in detail. 目录: 摘要 5-6 Abstract 6 目录 7-10 一、 绪论 10-15 （一） 选题缘由 10-11 （二） 选题背景和近况 11-13 1. 笔画本体探讨 11-12 2. 对外汉语笔画教学探讨 12 3. 韩国汉字和中国汉字的历史渊源 12-13 （三） 探讨措施 13 （四） 理论基础 13-14 （五） 小结 14-15 二、 韩国学生笔画偏误的统计与略论 15-23 （一） 学生概况 15 （二） 笔画偏误的分类与统计 15-19 1. 分类概况 15 2. 笔画的偏误分类与统计 15-19 （1） 笔画多和少的偏误 17 （2） 笔画变形的偏误 17-18 （3） 笔画变位的偏误 18-19 （4） 笔画变向的偏误 19 （三） 韩国学生笔画特点略论 19-21 1. 笔画多僵硬呆板，直线化严重 19-20 2. “点”偏误是学生笔画偏误的重点 20 3. 大多数笔画偏误都是变形偏误 20-21 4. 笔画偏误是初级阶段汉字偏误中的重点 21 （四） 小结 21-23 三、 笔画偏误原因略论 23-27 （一） 汉字笔画本身原因 23-24 （二） 中韩汉字笔画异同 24-25 （三） 印刷体和手写体的不同 25 （四） 教师、学校、教材等方面的原因 25-26 （五） 小结 26-27 四、 针对韩国学生的笔画教学策略 27-30 （一） 国别化教学 27 （二） 少量多次，由简入繁，简繁穿插 27-28 （三） 精讲多练，活动类型多样 28-29 （四） 笔画和部件结合进行教学 29 （五） 小结 29-30 五、 笔画教学和练习措施 30-35 （一） 展示笔画的技巧 30-31 1. 图片展示 30 2. 板书展示 30 3. 以旧带新 30 4. 笔画和独体字一起学习 30-31 5. 肢体模拟 31 （二） 练习笔画的技巧 31-34 1. 游戏法 31-32 （1） 大家来找字 31-32 （2） 拼字游戏 32 2. 摹写练习 32-33 3. 学生自我练习 33-34 （1） 字帖和书法练习 33-34 （2） 网站 34 （三） 小结 34-35 六、 结语 35-36 参考文献 36-38 致谢 38-39 附录一 39-40 附录二 40-41 |
