伴随世界经济全球化进一步发展,国际商务活动不断拓展,以传授书面用语为主的传统商务韩语课程已不足以培养出最符合市场需求的商务韩语人才。商务韩语口语正是商务韩语系中提高学生表达能力最重要的一门课程。然而,对于商务韩语口语教学的前期文献探讨相对较少。美国语言教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen D.Krashen)的第二语言习得理论指出:“不该使学生‘处于守势’,如果我们提供相关而有趣的输入并使学生着力于意义而不是形式,如果我们允许表达能力自行‘出现’而不是强迫学生在就绪之前就开口说话,我们就会避免通常在语言课上见到的紧张情绪。”[1]因此,为了进一步提升商务韩国语口语课堂的教学质量,摆脱传统枯燥的教学方式,激发学生学习兴趣。笔者认为在商务韩语口语教学中,应当充分应用韩国影视资源中真实地道的语言、令人神往的故事情节、独特的韩国文化、多姿多彩的视觉形象,进而提升了学生的商务韩语口语表达与交流能力。一、韩国影视资源运用于商务韩语口语教学的优势(一)“教”和“学”两个主体的影响更加突出如今的影视教学不仅仅局限于通过观看视频进行听说训练、听读训练,也可以让学生对视频进......(论文页数是：3页) ，韩语专业论文，韩语论文题目 |
