引言近年来,我国的韩语教育探讨主要集中在词汇和语法教学、对韩语学习者听说读写译五个方面能力的培养与训练、韩语教材编写,以及国内韩语教育近况及存在的问题等方面。这些探讨关注的对象主要集中在教学措施、教学内容和教材上,多注重探讨教师怎样去教、教什么,却忽略了对学习者语言习得的探讨。也就是说,探讨者重视的是教师而不是学生。然而,学习者才是学习活动的主体,语言教学应充分考虑他们的个性特点,关注学习者个人的异同,只有这样才能取得更好的教学成果。另一方面,随着我国互联网产业的迅猛发展,目前我国的因特网普及率已达51.7%、网民规模高达7.10亿[1]。网络以其不受时间和空间限制,可以随时向使用者提供海量信息等优势深深地吸引了大量用户。在此背景下,以网络为平台的外语自主学习迅速成为外语课堂教学的延伸,但其效果如何,有待考究。为此,文章旨在对高校韩语学习者利用网络自主学习韩语时的学习策略使用情况进行调查,进而确认各校韩语学习者的学习策略使用特点,以及不同年级、不同性别的学生在学习策略使用上的异同,从而为进一步探讨网络环境下韩语教师在学生自主学习中的影响、指导学生有效应用学......(论文页数是：4页) ，韩语论文网站，韩语论文 |
