一、韩语课堂提问近况及问题1、教师课堂提问较少,多为自问自答高职院校学生普遍在学习上较为被动,对韩语学习缺乏强烈的兴趣,在课堂上过度的依赖教师对知识的讲授,只是听课,缺乏思考,教师在课堂上提问后,下面经常是鸦雀无声,无人应答,久而久之高职教师在课堂上自问自答的现象变成了一种常态。在韩语课堂上教师为了保证教学的进度,常常唱着独角戏,很少在课堂上提问,即便提问也是自问自答,课堂气氛比较沉闷。2、教师提问方式单一,上课氛围枯燥由于高职院校的学生自控能力差,学习缺少目标和动力,所以高职院校的课堂上学生总是心不在焉,注意力不集中,为了改善此类现象,教师也会在课堂上对学生进行随机的提问,这样可以使全体学生都保持高度的注意力,因为他们不知道教师会提谁出来回答问题。但这种提问方式,起初会使整个课堂气氛都过度紧张,一段时间下来,学生习惯以后会摆出一副答不出来也无所谓的态度,达不到教师预期的目标。这种单一的提问方式,对高职学生而言,非但起不到影响,还会使学生出现排斥心理,导致上课氛围枯燥,上课效果不佳。3、教师候答时间过短,学生思考时间不足相关探讨显示:教师提出一个问题后平均......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，韩语论文，韩语论文 |
