摘 要：韩国在进行道德教育的过程中，注重弘扬传统文化，开展爱国主义教育；建立学校、社会和家庭三位一体的综合德育机制；遵循循序渐进准则，注重德育理论与实践相结合；注重道德教育与其他学科的交叉渗透，显性教育与隐性教育双管齐下。通过考察韩国德育的特点及其成功之处，可以为我国德育实践提供许多的借鉴和启示。
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关键词：韩国、道德教育、传统文化、民族精神
中图分类号：G51 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2017）08-0000-01
韩国是亚洲地区后发展型国家德育现代化的典型代表，由于深受中华儒家文化传统的作用，韩国特别重视道德教育，甚至把德育作为塑造民族灵魂的重要渠道。更值得一提的是，韩国在20世纪60年代初是世界上最贫困的地区之一，而今一跃成为世界著名的“亚洲四小龙”成员，这是一个让人不可思议的转变。而后经众多专家探讨发现，这种伟大的民族精神归功于韩国德育的成功开展。故而本文探讨韩国德育取得显著成效的原因，以期对我国德育的发展带来一些有益的启示。
一，韩国道德教育的特点
1，注重弘扬传统文化，开展国民精神教育。
韩国是一个珍视传统文化的国家，他们对传统文化尤其是儒教精神推崇备至。儒学在韩国被称为儒教，韩国人将儒家的伦理道德视为一种信仰，并深深的融入到民族精神的血脉，成为韩民族精神的重要部分。此外，韩国人非常重视对本民族传统文化的保护。在韩国，大大小小的文化遗址都被保护起来，已经遭到破坏的，他们便尽快修缮，同时继承传统文化习俗，保护民俗艺术，积极申请非物质文化遗产，以防止传统文化的流失。
所谓“国民精神”教育，就是要确立民族自信心和自立自我的民主意识，培养民族自尊和民族复兴的责任，确立民族主体性，以实现复兴韩国的民主理想。［1］韩国教育部门从纵、横两个方面实施以确保国民精神教育得到全面的落实。纵的方面，编写从幼儿园、小学、中学到大学的整套国民精神教育的教材，使国民精神教育贯穿学校教育的全过程；横的方面，在学校教育的每门课程教材中都要反映国民精神教育的内容。
2，建立学校、社会和家庭三位一体的综合德育机制。
韩国的道德教育很注重家庭、社会教育对学校德育的影响。在青少年学生中开展道德教育是一项非常复杂的工程，只有充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，形成合力，才能取得明显的成效。
韩国历来比较重视家庭教育，他们受中国传统的儒家文化作用，把礼仪道德作为家教规范的起点，从小就向孩子灌输长幼有序的道德观念以及接人待客的礼仪道德。在社会道德教育方面，韩国经常开展社会志愿者活动、社区服务活动等等，通过这些活动培养学生的公共道德，养成尊重公益与尊重他人的良好心态。由此看来，学校德育与家庭、社会相互配合，整体推进，可以形成一个良好的社会氛围，有助于学生优良道德品质的形成。
3，遵循循序渐进准则，注重德育理论与实践相结合。
韩国学校德育已形成符合学生年龄特点、循序渐进的德育内容和完整的目标体系。小学阶段以培养学生良好的道德习惯为主；中学阶段以内化道德规范，培养学生正确的道德观念为主；大学阶段则注重发展学生的道德判断能力，形成道德自律。整个德育过程注重由浅人深，从具体到抽象，从实践到理论。
韩国学校德育在坚持系统的道德理论教育的同时，也非常注重实践活动的开展。据统计，韩国中小学大约有98种不同类型的活动，如爱国主义运动、传统艺术活动、国际交流活动等。［2］除此之外，还比较重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德教室”，对学生进行行为规范的训练。
4，注重道德教育与其他学科的交叉渗透，显性教育与隐性教育双管齐下。
目前，韩国学校德育已经形成了比较完整的注重层次性的德育体系。学校德育不仅要求道德课、社会课和国民伦理教育课要直接体现德育的内容，而且国文、文学等课程也要间接地反映德育的内容。此外，在数学、自然、科学、体育、音乐、美术、实验和劳动技能等课程中，也要用潜移默化的方式，渗透道德教育的内容，特别是有关民族精神的内容。除了正规的国民教育之外，在各种社会教育和考试中，都有伦理道德教育方面的内容和要求。道德教育渗透于国民教育体系的各个层面，形成了一个比较完整的整体，从而共同发挥德育的合力影响，取得更好的德育效果。
二、韩国德育对我国德育的启示
1，珍视传统文化，韩语论文题目，培育和弘扬民族精神。
学校德育必须植根于浓厚的优秀民族文化之中，才能很好的培养学生的民族精神。民族精神体现着同一民族群体的凝聚力和向心力，是一个民族赖以生存和发展的根本需要。中华民族之所以能在五千多年的历史长河发展中，历经磨难而不倒，甚至创造出灿烂的中华文明，正是依赖于民族精神这一重要的力量源泉。而且韩国的发展历程也证明了，韩语论文题目，强大的民族精神可以唤醒一个民族的自觉意识，调动全体人民的积极性，激发其努力建设国家的热情和干劲。不仅如此，世界各国的道德教育都把培养忠诚于国家的公民作为其重要目标。而我国当前也正在举全国之力来促进中华民族的伟大复兴事业，非常迫切需要全体人民在民族精神的号召和激励下，为中华民族在新世纪的伟大复兴提供精神动力。
2，建立家庭、社会和学校三位一体的综合德育机制。
德育的培养是一个比较系统的工程，需要把学校、家庭、社会的力量凝结在一起，共同促进德育活动的开展。韩国的德育实践深切的证明了这一德育机制的巨大影响，因此对我国的德育实践有重要的借鉴意义。就我国而言，笔者认为可以采取以下方式来开展德育活动：其一，学校成立家长联谊会，使学校德育与家庭建立密切联系，充分发挥家庭作为社会细胞的教育影响；第二，建立广泛的社会教育网、监督站，创立学校和社会机构结合在一起的互助合作、共同活动的文明社区等。社会、家庭和学校三者的互助配合、协调一致，便可以形成一个良性的循环系统，从而大大增强德育的效果。
3，德育内容要符合受教育者身心发展状况，注重系统性和层次性。
德育是一项育人的事业，因此必须要先充分了解德育的对象，这样才有助于德育活动的开展。在进行德育实践之前，我们应该针对不同年龄阶段学生的心理和认识发展规律，制定合理的适合不同年龄层次的教育计划和纲要。并且，在此过程中，要注意提高教师对培养道德认知力的认识，使其掌握较多的教育技能技巧，从而有效的激发学生对道德问题的思考，引导学生掌握基本的略论道德问题措施和推理程序，比如可以设置难度适宜的道德两难困境问题，以此让学生打开思维，在相互研讨和辩论中深切的习得各种道德规范，了解做出道德选择的深层次原因。同时，德育教师要尊重学生的个性，激发其主体性，使道德规范可以很好的内化进而外化为自身的实际行动。
4．将德育与其他学科教学相结合，重视实践教育。
德育活动是一个重大的项目，仅靠专门的德育教学无法很好的完成，故而需要与其他学科教学相结合，以达到潜移默化的教育影响。例如，在大学语文教学中除要求学生掌握语言的基本知识外，还应引导学生热爱自己优美、严谨的民族语言。或者在历史科目的学习过程中，教师除了讲解历史发展脉络之外，还可以讲述一些历史上的名人事迹，以他们为楷模来对学生进行道德教育。实践活动在德育中具有重要的影响，它给受教育者提供了道德实践的机会，提供了情境陶冶、自我教育的场所，是增强德育实效的有效形式。因此在德育实践中，要始终以学生为本，突出社会实践在道德教育中的重要影响，适当引导学生参加各种德育实践活动，使学生实现由“知”到“行”的转变。
参考文献：
［1］ 《韩国道德教育特色及对我国高校德育的启示》 刘成荣
［2］ 《韩国学校道德教育探讨》 何付霞
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