在表达如时间、处所、对象、起点、方向、原因等与动作行为、性质有关的意义时，汉语和韩语分别使用介词和副词格助词。汉语中的介词位于名词或名词性短语前起介引的影响，形式为“介词/名词或名词性短语”，构成介宾短语在句子中作状语;韩语副词格助词位于体词后，与前面的词语一起在句子中作状语。因此虽然两者表达意义相近，但句法构成方式并不相同，造成了韩国学生在学习使用介词时很容易出现偏误。<br>　　 本文首先对汉语介词和韩语副词格助词的定义、分类、功能、特点以及二者的对应关系进行介绍，然后针对初级汉语水平的韩国学生设计问卷调查，搜集并整理出介...

在表达如时间、处所、对象、起点、方向、原因等与动作行为、性质有关的意义时，汉语和韩语分别使用介词和副词格助词。汉语中的介词位于名词或名词性短语前起介引的影响，形式为“介词/名词或名词性短语”，构成介宾短语在句子中作状语;韩语副词格助词位于体词后，与前面的词语一起在句子中作状语。因此虽然两者表达意义相近，韩语论文网站，但句法构成方式并不相同，造成了韩国学生在学习使用介词时很容易出现偏误。
　　 本文首先对汉语介词和韩语副词格助词的定义、分类、功能、特点以及二者的对应关系进行介绍，然后针对初级汉语水平的韩国学生设计问卷调查，搜集并整理出介词偏误常出现的不同情况，根据各种调查对减少偏误的教学策略作出总结。全文共分五部分，具体内容概括如下:
　　 第一部分，介绍本文的探讨范围、探讨目的和意义、探讨措施及语料来源，并分别考察对于汉语介词的探讨近况和韩语副词格助词的探讨近况;第二部分，韩语论文网站，对汉语介词与汉语介词相应的韩语副词格助词进行对比略论;第三部分，对韩国高中生学习汉语时的介词使用情况进行问卷调查，找出在介词使用过程中常出现的偏误点并略论其原因;第四部分，以第三部分的略论为基础制定相应的教学对策;第五部分，总结本文的主要贡献和不足之处。
　　 本文的写作目的是减少由于两种语言系统的不同而产生的介词偏误。希望能对初级汉语学习者和初级汉语的教师有所帮助。

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