汉语作为第二语言学习需求的增加促进了对外汉语学习领域相关探讨的出现。本探讨旨在通过了解汉字学习策略的特点，对的汉字学习过程进行指导和干预，为对外汉语教学提供建议，从而达到帮助汉语学习的目的。 探讨考察了韩语、日语、英语母语背景共计185名外国，主要探讨结果如下： (1)使用的汉字学习策略可以分为四类10种，分别为构成成分策略，包括语音策略、字形策略、意义策略、笔画策略；学习过程策略，包括预习策略、练习策略、归纳策略和复习策略；语境强化策略；计划监控策略。 (2)汉字学习中使用最多的策...
汉语作为第二语言学习需求的增加促进了对外汉语学习领域相关探讨的出现。本探讨旨在通过了解汉字学习策略的特点，对的汉字学习过程进行指导和干预，为对外汉语教学提供建议，韩语论文网站，从而达到帮助汉语学习的目的。 探讨考察了韩语、日语、英语母语背景共计185名外国，主要探讨结果如下： (1)使用的汉字学习策略可以分为四类10种，分别为构成成分策略，韩语论文网站，包括语音策略、字形策略、意义策略、笔画策略；学习过程策略，包括预习策略、练习策略、归纳策略和复习策略；语境强化策略；计划监控策略。 (2)汉字学习中使用最多的策略是练习策略，其次是预习策略；使用最少的策略是归纳策略，其次是计划监控策略。 (3)汉字学习策略使用上存在性别异同，女生在预习策略、归纳策略和计划监控策略的使用频率均显著高于男生。 (4)汉字学习策略使用中存在母语背景异同。除语音策略之外的构成成分策略使用上均出现母语背景异同；学习过程策略只有归纳策略出现了不同母语背景使用上的异同；语境强化策略和计划监控策略上也存在母语背景异同。 (5)汉字学习策略对汉字学习成绩具有预测影响。计划监控策略对汉字字音成绩起显著正向预测影响；计划监控策略和预习策略对字形和字义成绩起显著正向预测影响。 (6)不同动机类型的在汉字学习策略的使用上存在异同。工具动机组使用笔画策略的频率显著低于双高动机倾向组和融合动机组，融合动机组使用语境强化策略的频率显著低于双高动机倾向组，工具动机组使用计划监控策略的频率显著低于双高动机倾向组。 (7)汉语学习动机对汉字学习策略的使用具有预测影响。动机强度是语音策略、意义策略、笔画策略、预习策略、归纳策略、复习策略、语境强化策略、计划监控策略的显著预测变量，并且其预测能力在其它动机指标之上；工具型动机能显著预测归纳策略、语境强化策略和计划监控策略；融合型动机能显著预测计划监控策略。 |
