韩国学生学习汉语时，在文字方面、语音方面、词汇方面、语法方面，以及学习心理方面，都存在诸多问题。在文字方面，韩语中存在的韩国汉字对韩国学生学习汉语有干扰影响。在语音方面，韩国学生存在不少难点和偏误，主要体现为：声母方面，难点音有f、j、q、x、zh、ch、sh，且r、l混淆；韵母方面，难点音主要是ü音，且韵母发音口形偏小、发音位置靠后、圆唇程度低；声调方面，单字声调调值普遍偏低，韩语论文网站，上声调发不到位，不能很好掌握复合词声调中的三声变调、两个阳平调连读等；语调方面，重音不突出或移位，停顿的位置出现偏误，句末语调只爱用平调，不能掌握叹词在句子中多变的语调...
韩国学生学习汉语时，在文字方面、语音方面、词汇方面、语法方面，以及学习心理方面，都存在诸多问题。在文字方面，韩语中存在的韩国汉字对韩国学生学习汉语有干扰影响。在语音方面，韩国学生存在不少难点和偏误，主要体现为：声母方面，难点音有f、j、q、x、zh、ch、sh，且r、l混淆；韵母方面，难点音主要是ü音，且韵母发音口形偏小、发音位置靠后、圆唇程度低；声调方面，单字声调调值普遍偏低，上声调发不到位，不能很好掌握复合词声调中的三声变调、两个阳平调连读等；语调方面，重音不突出或移位，停顿的位置出现偏误，句末语调只爱用平调，不能掌握叹词在句子中多变的语调色彩。在词汇方面，韩国学生往往忽略字形相同或相似的韩国语词汇和汉语词汇的意义异同，忽略了从发音、确切词义和用法方面去完整地掌握一个词。在语法方面，韩国学生存在的主要问题有：宾语前置，不能很好掌握“把”字句，滥用“被”字，漏用、误用表示存在意义的动词等。在学习心理方面，韩国学生内向型性格偏多，韩语论文，缺乏自信心，不敢大胆进行口语表达。 |
