K-POP을 활용한 한국어 흉내표현 교육방안
이 연구는 한국어 교육에서 그 중요성에 비해 연구가 부족하다고 생각하는 흉내표현과 K-POP의 효과적인 접목을 제안하고자 한다. 흉내표현은 한...
K-POP을 활용한 한국어 흉내표현 교육방안
이 연구는 한국어 교육에서 그 중요성에 비해 연구가 부족하다고 생각하는 흉내표현과 K-POP의 효과적인 접목을 제안하고자 한다. 흉내표현은 한국어의 특징 중 하나이지만 실제로 교육현장에서 중요하게 다루어지지 않고 있다. 또 많은 학습자들이K-POP에 대한 흥미를 가지고 있는 것에 비해 한국어 교육에서 K-POP을 활용하는 경우는 많지 않다. 이러한 사실은 한국어 교육에서 K-POP에 대한 연구가 거의 없다는 것만 봐도 알 수 있다.
따라서 이 연구에서는 한국어 학습자의 관심과 흥미를 이끌 수 있도록 그들이 좋아하는 K-POP을 선별하고 그것을 활용해 한국어의 흉내표현을 교수할 것을 제시하고 그것에 맞는 교육방안을 제안하였다.
서론에서는 외래어가 한국어의 70%를 차지하는 지금, 흉내표현은 외래어로 대치할 수 없는 우리 언어의 고유 영역임을 밝히며, 이러한 이유로 한국어교육에서도 흉내표현은 빼놓을 수 없는 중요한 학습 영역임을 설명했다. 또한 2011년 세계적인 동영상 싸이트인 유튜브에서 별도의 음악 장르로 인정받을 만큼 뜨거운 K-POP 열풍과 K-POP 노랫말의 특징 중 하나가 흉내표현이라는 점을 내세워 K-POP이 한국어 흉내표현에 활용하기 좋은 학습재료임을 이야기했다. 이어서 선행연구를 통해 흉내표현에 관한 연구의 경향과 내용을 살펴보고, K-POP이 한국어 교육에서 어떻게 이용되고 있는지를 살펴보았다.
2장에서는 한국어 흉내표현의 개념을 사전과 학자들의 정의를 통해 정리하고, 그 특징을 음운, 형태, 통사적으로 나누어 알아보았다. 음운 특징에서는 주로 양성과 음성모음이 주는 어감 차이를, 형태 특징에서는 단독형과 반복형의 의미, 통사 특징에서는 {-대다, -거리다, -하다, -이다}와 결합해 문장에서 중요한 역할을 하는 점 등을 거론했다. 또 한국어 교육 자료에 제시된 흉내표현을 분석했는데, 대학기관 교재 5종과 TOPIK을 대상으로 한 이번 조사에서 모양 흉내표현이 다른 흉내표현보다 출현 빈도수가 월등히 많고, 가장 고빈도 음절수는 둘 다 1음절이었음을 밝혔다.
3장에서는 K-POP의 개념을 살펴보고, 한국어 흉내표현에 활용할 수 있는 K-POP의 기준을 정해 그에 따라 곡을 선정하여 목록화 하였다. 또 노랫말을 분석하여 목록에 선정된 전체 K-POP의 35%가 흉내표현을 가지고 있음을 밝혔다. 또 흉내표현을 음절별, 종류별, 빈도수별로 정리해 한국어 교육자료에 나타난 흉내표현 어휘와 비교 분석하였는데, K-POP에 등장한 흉내표현의 상당수가 한국어 교육자료에서는 볼 수 없었다.
4장에서는 위를 바탕으로 K-POP을 활용해 한국어 흉내표현 교육방안을 제안하고자 했는데, 이를 위해 소리와 모양 흉내표현의 교수-학습 모형을 제시하였다. K-POP을 활용한 한국어 흉내표현 교육방안은 모양, 소리, 소리/모양별로 나누었는데, 모양 흉내표현에는 소녀시대의 “GEE”, 소리 흉내표현에는 슈퍼주니어의“‘Mr. Simple”, 소리/모양 흉내표현에는 에일리의 “보여줄게
‘를 선정하였다.
결론에서는 한국어 흉내표현의 교수-학습에 K-POP을 활용하기 위해, K-POP을 목록화 하고, K-POP에 쓰인 흉내표현을 정리, 분석하는 일이 필요함을 제안했다. 또 한국어에 대한 학습자의 관심과 흥미를 높이기 위해서 한국어 흉내표현과 K-POP에 대한 연구가 다각도로 이루어져야 할 것이다
Abstract
A Study on Education Plan for Korean Onometopoeic and Mimetic Words using K-POP
The purpose of this study was to present the effective combination of K-POP and onometopoeic and mimetic words which had not been researched adequately desp...
Abstract
A Study on Education Plan for Korean Onometopoeic and Mimetic Words using K-POP
The purpose of this study was to present the effective combination of K-POP and onometopoeic and mimetic words which had not been researched adequately despite their importance in Korean language education. Although the onometopoeic and mimetic words are distinctive features of Korean language, they have not been actually given importance at the education site. Moreover, the Korean language education rarely uses the K-POP despite the trend that many learners are interested in K-POP.
This fact can be confirmed if we just consider that there is extremely few study on K-POP in the Korean language education. Therefore, this study selected the Korean language learners' favorite K-POP to induce their attention and interest and teach the onometopoeic and mimetic words of Korean language by using such K-POP, and
presented the suitable education method.
The Introduction explained that the onometopoeic and mimetic words are important and indispensible realm of learning in Korean language education while clarifying that the onometopoeic and mimetic words are the unique area of Korean language that cannot be substituted by the loanwords adopted from foreign languages, considering that such words of foreign origin make up approximately 70% of Korean vocabulary. Moreover, it was observed that the K-POP provide the learning materials which can be applied easily to the Korean onometopoeic and mimetic
words, given that one of the distinctive aspects of K-POP lyrics relates to the onometopoeic and mimetic word and that K-POP has caused sensation to an extent that it is recognized as a separate music genre in YouTube,
a worldwide video-sharing site, in 2011. In addition, this study examined the trends and contents of the studies related to the onometopoeic and mimetic words based on the consideration of preceding studies, and looked into how the K-POP was applied to the Korean language education.
Chapter 2 presented a summary of the concept of Korean onometopoeic and mimetic words based on the lexical and scholarly definition, and examined their characteristics based on phonemic, morphologic, and syntactic perspectives. The difference in nuance, caused by positive and negative vowel, was examined in relation to phonemic characteristics while the meaning of single type and repeated type was examined in connection with morphologic characteristics. Meanwhile, syntactic characteristics were examined to highlight the important role in sentences through the combination with {-daeda, -georida, -hada, -ida}. Furthermore, this study analyzed the onometopoeic and mimetic words presented in the Korean language education materials. The results of this
study investigating the 5 types of textbooks for university students and TOPIK suggested that the morphologic onometopoeic and mimetic words had far higher frequency of appearance than other onometopoeic and mimetic words and that the syllable number with the highest frequency was 1 syllable for both.
Chapter 3 looked into the concept of K-POP and defined the criteria for K-POP applicable to the Korean onometopoeic and mimetic words, and furthermore, selected and listed the songs in accordance with such criteria. Additionally, it was found that 35% of all K-POPs, which were listed through the analysis of lyrics, had the onometopoeic and mimetic words. Moreover, the onometopoeic and mimetic words were sorted out based
on the syllable, type, and frequency, and analyzed through comparison with onometopoeic and mimetic word vocabulary used in Korean language education materials. A considerable proportion of onometopoeic and mimetic words used in K-POP could not be found in Korean language education materials.
Chapter 4 was intended to present the education plan for Korean onometopoeic and mimetic words through the utilization of K-POP based on aforesaid results. For that, this study attempted to present the teaching-learning model of phonemic and morphologic onometopoeic and
mimetic words. The education plans for Korean onometopoeic and mimetic words using the K-POP were classified into different categories on phonemic and morphologic basis and phonemic/morphologic basis. "Gee"
of Girls' Generation was selected for morphologic onometopoeic and mimetic words, and "Mr Simple" of Super Junior was selected for phonemic onometopoeic and mimetic words. Meanwhile, "I'll show you" sung by Ailee was selected for phonemic/morphologic onometopoeic and mimetic words.
The Conclusion presented the listing of K-POP to promote the use of the K-POP for the teaching-learning of Korean onometopoeic and mimetic words, and suggested that it would be necessary to sort out and analyze the onometopoeic and mimetic words incorporated into the K-POP. To further heighten the attention and interest in Korean language among he learners, it would be vital to conduct the studies on Korean onometopoeic and mimetic words and K-POP from multi-faceted perspectives.
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