관용표현이란 그 나라의 사회적, 역사적, 문화적 배경이 반영되어 마치 습관처럼 굳어져서 널리 사용되는 특수한 표현을 가리킨다. 외국인 학습자들에게는 어려운 표현이지만 모국어 화자... 관용표현이란 그 나라의 사회적, 역사적, 문화적 배경이 반영되어 마치 습관처럼 굳어져서 널리 사용되는 특수한 표현을 가리킨다. 외국인 학습자들에게는 어려운 표현이지만 모국어 화자들에게는 자기 생각을 강조하거나 생동하게 표현하고 싶을 때 자주 애용하는 표현이기도 하다. 그러므로 관용표현은 한국어를 공부하는 중국인 학습자들에게는 어려운 과제이며, 모국어 화자처럼 정확하고 유창한 의사소통을 달성하려면 관용표현을 반드시 습득하고 활용해야 한다. 또한, 한국어 능력을 평가하는 한국어능력시험(TOPIK)에도 관용표현이 해마다 빠짐없이 출제되고 있으며, 고급으로 가면 갈수록 출제의 빈도가 높아지기 때문에 소홀히 할 수가 없는 영역도 된다. 하지만 지금 진행되고 있는 한국어 관용표현 교육은 의미설명을 중심으로 하는 이해단계에 머물고 있으며 학습자가 관용표현 용법에 대해 습득하는 것은 거의 없어서 관용표현을 잘못 사용하거나 아예 사용하지 못하는 경우가 많다. 그러므로 TOPIK에 나오는 관용표현을 중심으로 한 한국어 관용표현 교육이 무엇보도 중요할 것으로 보인다. 한국과 중국 두 나라는 예로부터 문화, 정치 등 여러 분야에서 긴밀한 관계를 맺어왔으므로 한·중 양국의 관용표현에는 서로 비슷한 점이 많다고 할 수 있다. 따라서 본고에서는 한·중 양국 관용표현의 비슷한 점과 차이점을 이용하여 한국어를 공부하는 중국어권 학습자를 위하여 알맞은 한국어 관용표현 교육 방안을 모색해 보았다. 이러한 교육 방안을 제시하기 위하여 본고는 다음과 같이 논의를 진행하였다. 제1장은 서론으로서 연구 목적을 제시하고 연구 목적과 연구 방법을 제시하며 관용표현과 관련된 연구사, 그리고 외국어로서의 한국어 교육에 있어서 관용표현에 관한 선행연구를 검토해 볼 것이다. 제2장은 이론적 배경으로서 먼저 한국어와 중국어의 관용표현의 개념을 정리하고, 아울러 한국어와 중국어 관용표현을 대조함으로써 한·중 양국 관용표현의 범위와 특징에 대하여 자세히 살펴볼 것이다. 제3장에서는 한국어 관용표현 교육을 위하여 최근 10회의 TOPIK 기출문제에 나오는 관용표현을 중심으로 단계별로 관용표현의 목록을 선정할 것이며, 또한 출제항수, 출제개수, 출제점수와 출제형식 등을 통계하고 분석할 것이다. 제4장에서는 앞에서 선정된 관용표현 목록을 바탕으로 하고 중국인 학습자들을 대상으로 효과적인 관용표현의 단계별 교육 방안을 제시할 것이다. 제5장은 결론 부분으로서 앞의 내용을 정리하여 요약할 것이며, 아울러 남은 문제와 이후의 연구 과제를 제시할 것이다. ，韩语论文，韩语论文题目 |
