본 연구는 베트남인 한국어 학습자의 학습 동기, 언어 능력, 성별에 따른 학습전략의 사용 양상을 분석하여 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 하는 효율적인 한국어 교수 전략 개발의 기... 본 연구는 베트남인 한국어 학습자의 학습 동기, 언어 능력, 성별에 따른 학습전략의 사용 양상을 분석하여 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 하는 효율적인 한국어 교수 전략 개발의 기초를 마련하는 데 목적이 있다. 학습자 중심 교육을 강조하는 외국어교육 분야에서 학습전략 연구는 그 중요성이 매우 강조되어 왔으며 관련 연구의 수도 많다. 그러나 주요 외국어 학습전략 연구와 비교하여 한국어 학습자의 학습전략 연구물은 그 수나 다양성에서 매우 빈약한 실정이다. 이에 따라 본 연구는 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 학습전략 연구를 수행하여 최근 증가세를 보이고 있는 베트남인 한국어 학습자의 학습전략의 특징을 밝히고자 하였다. 본 연구의 결과는 한국어 학습전략 연구 분야뿐만 아니라 추후 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 하는 연구에 유용한 기초 자료가 될 수 있을 것으로 기대한다. 본 연구는 학습전략 측정 도구인 Oxford(1990)의 SILL(Strategy Inventory for Language Learning)을 검토하여 연구의 필요와 목적에 따라 전체 50개의 문항에서 30개의 문항으로 수정하고 이를 ‘한국어 학습전략 측정 도구’로 활용하였으며, 이옥주(1998)의 영어 학습동기 척도(English Learning Motivation Survey)를 한국어 학습에 맞도록 수정하여 ‘한국어 학습 동기 측정 도구’로 활용하였다. 이를 바탕으로 상명대학교 국제언어문화교육원의 2016년 가을학기 교육과정에서 한국어를 학습하는 베트남인 학습자 120명을 대상으로 설문조사를 실시, 불성실한 응답을 제외한 115명(초급 64명, 중급 30명, 고급 21명)의 설문지 115부를 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 먼저 설문에 응답한 베트남인 한국어 학습자의 전반적인 학습전략 사용 양상과 관련하여, 베트남인 한국어 학습자는 상위인지전략, 사회적 전략, 인지전략, 보상전략, 기억전략 순으로 학습전략을 활발하게 사용하였다. 무엇보다 상위인지전략의 사용이 두드러지게 나타났는데, 상위인지전략을 많이 사용하는 학습자의 특징을 살펴보면 성별에 따라 남자보다 여자가 더 많았고, 학습자의 언어 능력에 따라 중급 학습자, 초급 학습자, 고급 학습자의 순서로 많이 사용하는 것으로 나타났다. 한편, 베트남인 한국어 학습자의 학습 동기는 도구적 지향성이 가장 두드러지며 반면, 자기 효능감은 가장 낮게 나타났다. 학습 동기와 학습전략 사용 간의 상관관계를 분석하면 첫째, 외국어 불안을 제외한 대부분의 학습 동기가 학습전략과 유의미한 정의 상관관계를 가진다. 둘째, 학습 동기에서 통합적 지향성과 성취 욕구가 높은 학습자는 학습전략의 사용 정도가 높은데, 특히 사회적 전략과 상위인지전략 사용이 높았다. 셋째, 베트남인 한국어 학습자에게 가장 많이 나타나는 도구적 지향성은 인지전략, 사회적 전략, 상위인지전략과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 자기 효능감은 학습에 직접 영향을 주는 직접 전략인 인지전략, 기억전략과 비록 낮은 수준이지만 유의미한 정의 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 언어 능력에 따른 학습전략 사용의 특징은 초급, 중급, 고급 학습자 간 두드러진 차이는 없지만 초급 학습자의 경우 보상전략 사용 수준이 가장 낮으며 중급 및 고급 학습자의 경우 기억전략 사용 수준이 가장 낮았다. 학습자 성별에 따른 학습전략 사용의 특징은 큰 차이는 없었으나 전반적으로 여학생이 학습전략 사용에 더 적극적인 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어 학습전략 연구의 대상이 특정 언어권 학습자(중국어권)가 대부분인 시점에 베트남인 한국어 학습자의 학습전략 연구를 시도한 점으로 큰 의의가 있다. 그러나 분석 대상을 상명대학교 국제언어문화교육원에 재학 중인 학습자만을 대상으로 한정하였다는 점, 학습전략 사용에 영향을 미치는 요인을 학습 동기, 언어 능력, 성별 등으로 제한하여 연구했다는 점에 한계가 있겠다. 한국어 학습전략 연구는 다양한 언어권 학습자를 대상으로 확대되어야 하며 이를 토대로 개별 학습자 집단에 보다 적합한 효율적인 교수 전략이 개발될 것으로 기대한다. 주제어: 한국어, 베트남인 한국어 학습자, 학습전략
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