본 연구는 격변하고 있는 다문화 시대에서 추구하는 이상적인 교육 목표를 충족시켜 주고, 지금의 한국어 교육의 한계점을 보완하고자 하는 관점에서 시작되었다. 먼저 다문화 사회, 다문화...
본 연구는 격변하고 있는 다문화 시대에서 추구하는 이상적인 교육 목표를 충족시켜 주고, 지금의 한국어 교육의 한계점을 보완하고자 하는 관점에서 시작되었다. 먼저 다문화 사회, 다문화교육, 한국어 교육과 교육의 대상자들을 차례로 살펴보고 다문화문학 교육의 중요성을 밝혔다. 그리고 기존의 한국어 교재들을 다문화문학 기준으로 분석해 보았다. 도출되는 문제점을 개선하는 대안으로 다문화문학 교육을 제안하였고, 이어서 다문화문학 제재의 선정과 다문화문학 교재 개발을 제시하였다. 다양한 제재의 선정을 위한 고찰과 교재 단원 구성의 실례로 실제적인 다문화문학교육 방안을 제시하는 데 본 연구의 의의를 두었다.
우리나라는 다른 서구에 비해 빠른 속도로 많은 외국인 이주민이 국내로 유입되어 다문화 사회를 이루어가고 있다. 2012년 한국어 교육과정 공시와 2013년 국립국어원의 표준 교재 발행을 계기로 한국어 교육에 새로운 지평이 열렸다. 현 정규교육에서 동일하게 다문화교육을 추구하며 그에 맞는 인재를 기르는 데 목표를 두고 교육과정을 개정하였고, 교과서까지 새롭게 편찬하고 있다. 다문화란 주제는 교육의 기본이라고 할 수 있는 언어와 문화 교육의 시작점이 되기도 하고 궁극적인 목적이 되기도 한다. 다문화 시대에 다문화교육과 한국어 교육은 아주 중요한 위치를 차지한다. 본 연구에서는 한국어 교육의 질적·양적인 향상을 위한 방법으로 다문화문학 교육을 제시한다.
위의 방향에 따라 네 가지를 구축 점으로 삼아 연구하고자 했다.
첫째 효과적인 한국어 교육을 위해 다문화문학 교육이 갖는 의의는 무엇인가?
둘째 다문화문학 제재로 한국어 문학교육을 하는 것이 과연 다문화 배경 학습자에게 유용한가? 어떤 긍정적인 영향을 미치는가?
셋째 한국어 다문화문학 교육을 위해 다양한 제재의 선정은 어떻게 해야 하나?
넷째 한국어 다문화문학 교육을 위한 한국어 교재는 어떻게 구성해야 하나?
본 연구에서 첫 번째로 다문화 사회의 현황과 정책적인 면들을 살펴보고 다문화 시대의 현실을 알아본다. 두 번째로 특수한 배경을 가진 다문화 배경 학습자를 대상자로 살펴본다. 다문화 교육의 대상자는 사회인 모두가 해당되고, 다문화가정에 속한 자들은 그 중심에 있다고 할 수 있다. 그들은 국민의무교육 제도 하에 있지만 한국어 능력 부족과 환경 적응에 대한 어려움으로 정규 교육권에는 진입하지 못하고 있다. 국어라기보다 한국어를 배워야 하는 상황들을 살펴보고 그들이 한국어 학습을 더 안정적이고 효과적으로 받을 수 있는 방안을 찾는 데 초점을 두었다. 세 번째로 교육의 지침이 되는 한국어 교육과정과 국어 교육과정의 문학 영역을 살펴보고 다문화문학 교육의 긍정적인 면을 살펴본다. 문학 제재 속에 녹아든 다문화와 한국어를 정의적으로 자연스럽게 접하고 배우게 된다는 점에 의의를 둔다. 네 번째로 기존의 한국어 교재를 분석하여 문학교육의 현주소와 다문화문학 교육의 절실함을 증명하고, 개선과 개발의 시급성을 알린다. 여러 기관에서 발행하여 다문화 배경 학습자들이 사용하는 다양한 한국어 교재를 분석·고찰하고 문제점들을 알아본다. 다섯 번째로 이상적인 교육, 내면적인 진정성을 개발하는 교육, 언어와 문화를 아우르는 총체적인 교육으로써 학습자의 배경과 상황이 주제로 내포되어 있고, 갈등 문제 해결의 시사점을 줄 수 있는 문학 작품을 통한 다문화문학 교육을 제안한다. 마지막으로 구체적인 다문화문학 제재 선정과 다문화문학 교재 구성을 개선안으로 제시하여 한국어 교육의 질적인 향상을 도모한다. 기존의 어둡고 부정적이고 약간의 작위적인 다문화문학 작품의 한계를 벗어나 새로운 제재를 발굴하는 가능성을 살펴본다.
결론적으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 영역과 통합할 수 있고, 현재 정규 국어 교과와 연계할 수 있으며, 다문화 문식성을 개발할 수 있는 교육으로 ‘한국어 교육에서 다문화문학 교육’을 제안한다. 이를 통해 의사소통, 문화와 문학의 종합적인 교육의 효과를 기대할 수 있다. 그리고 인지적·정의적·심미적 면을 개발하여 인성과 창의성을 소유한 인재를 기르는 데 의의와 가치를 둔다.
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