세계화와 초국가적 교육흐름의 추세 속에서 한국사회에서 일반인들이 한국 교육체제를 벗어나 외국교육체제를 선택하는 양상이 가속화되고 있다. 이에 따라 성장기의 일정 부분을 부모의 ... 세계화와 초국가적 교육흐름의 추세 속에서 한국사회에서 일반인들이 한국 교육체제를 벗어나 외국교육체제를 선택하는 양상이 가속화되고 있다. 이에 따라 성장기의 일정 부분을 부모의 문화권이 아닌 다른 문화권 속에서 자라난 청소년들, 이른바 ‘제3문화 청소년들(Third Culture Kids: TCK)’이 점점 늘어나고 있다. 그 중에서도 한국인과 똑같은 외모를 가지고 있으나 한국생활 경험이 적고 한국어 사용도 영어 사용도, 한국문화도 외국문화도 완벽하게 자연스럽게 느끼지 못하는 한국의 외국인학교에 재학 중인 TCK의 수가 나날이 늘고 있다. 이들은 부모의 문화와는 다른 문화 속에서 교육을 받으면서 성장하게 되므로 정체성의 혼란을 겪고, 서로 다른 문화 속에서 정서적인 충격을 반복적으로 경험하며, 언어습득과 의사소통의 문제를 경험하게 된다. 본 연구는 이들 외국인학교에 재학 중인 TCK의 부모가 속한 문화인 한국문화에 대한 정체성과 그들이 교육받고 친구들과 생활하는 환경인 외국인학교에서 확립되는 미국문화 정체성을 각각 살펴보고 이러한 문화정체성과 한국어 학습과의 관계를 밝힘으로써 TCK의 정체성 확립에 한국어 학습이 미치는 영향을 살펴보고 이들을 위한 한국어교육의 방향을 설정하는 데 도움이 되고자한다. 이를 위하여 첫째, TCK의 개인적인 변인에 따른 문화정체성의 차이를 살피고, 둘째, TCK의 부모 변인에 따른 문화정체성의 차이를 밝히며, 셋째, TCK의 한국어 숙달도와 개인 변인, 부모 변인, 문화정체성간의 관계를 확인하고자 하였다. 이상과 같은 목표를 위해 개인적 정보 설문지, 문화정체성 척도 설문지, 한국어 숙달도 평가지를 이용하여 두 곳의 외국인학교에 재학 중인 한국계 제3문화 청소년의 정보를 수집하였다. 총 158명의 설문 응답자로부터 수집한 자료의 분석결과를 바탕으로 다음과 같은 결과와 결론을 얻게 되었다. 첫째, TCK의 문화정체성은 평균적으로 한국문화 정체성이 미국문화 정체성보다 높았다. 이는 이들이 외국인학교에 다니고 있지만 가정에서는 부모를 통해 학교에서는 한국어 시간을 통해 한국문화와 가치관, 한국어교육을 받고 있기 때문인 것으로 보인다. 개인적 변인들 중 가장 큰 상관관계를 보인 것은 한국어 노출정도와 한국어 학습경험이었다. 즉, TCK가 빈번하게 한국어에 노출되었거나 어린 시절의 한국어 학습경험 등이 한국문화 정체성을 확립하는 데 유의미한 영향을 미친다는 것이다. 둘째, 부모 변인 중에서 어머니의 해외 거주기간이 길수록 미국문화 정체성이 높은 반면 아버지의 모국어가 한국어인 TCK의 한국문화 정체성이 높았고 부모의 한국적 가치관과 한국어에 대한 교육태도가 긍정적일수록 한국문화 정체성이 높았다. 즉, 이는 TCK의 문화정체성은 여러 가지 부모 변인에 의해서 영향을 받지만 그 중에서도 부모가 한국과 한국어교육에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있다고 자녀가 지각하는 것이 한국문화 정체성의 확립에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 셋째, 미국문화 정체성과 한국문화 정체성은 한국어 숙달도에 서로 상반되는 관계가 있다는 것을 알 수 있었으며 그 중에서 한국어 숙달도는 한국문화 정체성 보다 미국문화 정체성과 더욱 밀접한 관계가 있음이 밝혀졌다. 즉, 한국어 숙달도가 높을수록 한국문화 정체성이 높고 한국어 숙달도가 낮을수록 미국문화 정체성이 높은 경향을 보이며 그 중에서도 미국문화 정체성이 한국어 숙달도와 더 큰 상관관계를 보인다는 것이다. 외국인학교 TCK나 그 부모의 경우 한국에 대해 부정적이거나 한국어 학습의 중요성을 간과하고 영어의 습득에만 치중하는 경우를 볼 수 있는데 이런 경우 이들의 한국어 학습에 대한 인식 부족은 한국문화 정체성 형성에 부정적인 영향을 미침을 알 수 있다. 본 연구는 단지 두 곳의 외국인학교 학생들만이 참가하여 제한된 표본으로 조사가 이루어져 결과를 전체 외국인학교의 TCK로 일반화하기에는 한계가 있을 것이다. 또한, 본 연구는 외국인학교에 재학 중인 TCK만을 대상으로 연구를 진행하였으나 좀 더 다양한 TCK, 즉, 해외동포 이민가정 자녀, 귀국 청소년, 다문화가정 자녀, 선교사 자녀 및 탈북 청소년들 모두를 대상으로 한 포괄적인 연구를 진행한다면 전체 TCK들에게 더욱 적합한 한국어교육의 방향을 설정하기 위한 기초자료로서 사용될 수 있을 것이다. 본 연구를 통해 한국 소재 외국인학교에 재학 중인 TCK의 문화정체성과 한국어 숙달도의 관계를 한국어교육의 관점에서 분석하였으며, 한국어교육을 통한 한국문화 정체성 확립의 중요성을 밝힐 수 있었다. 따라서 외국인학교에 재학 중인 TCK의 한국문화 정체성의 확립을 위한 올바른 한국어교육과정의 개발과 다양한 프로그램 및 교재의 개발이 뒤따라야 할 것이다. 또한 본 연구는 문화정체성에 영향을 미치는 여러 변인들과 한국어 숙달도와의 관계를 밝힘으로써 TCK를 대상으로 한 한국어교육의 방향을 설정하고 수행하기 위한 자료로 활용될 수 있을 것이다. ，韩语论文，韩语论文网站 |
