본 연구는 최근 3년간 한국어교육 관련 석ㆍ박사학위 논문의 연구 주제를 분석한 것이다. 본 연구의 목적은 한국어교육학 영역별 연구 경향을 분석함으로써 학위 논문을 준비하는 연구자들...
본 연구는 최근 3년간 한국어교육 관련 석ㆍ박사학위 논문의 연구 주제를 분석한 것이다. 본 연구의 목적은 한국어교육학 영역별 연구 경향을 분석함으로써 학위 논문을 준비하는 연구자들에게 관련 정보를 제공하는 기초자료로서의 활용과 향후 한국어교육의 바람직한 연구 방향을 제안하는 데에 그 목적이 있다.
연구 자료는 국회도서관에 등재되어 있는 최근 3년간의 한국어교육 관련 석ㆍ박사학위 논문의 총량 2,383편을 대상으로 하였고, 기본 분석의 틀은 민현식(2005)의 한국어교육학 영역 분류 기준을 근거로 하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 한국어교육학 세 영역 중에서 ‘한국어 내용교육학’ 영역의 연구가 가장 많았으며, ‘한국어 교과교육학’ 영역의 연구가 가장 저조하였다.
둘째, 세부적으로는 ‘한국어 내용교육학’에서는 어휘교육론, ‘한국어학’에서는 대조언어학, ‘한국어 교과교육론’에서는 한국어교재론이 가장 많이 연구되었다.
셋째, 연구대상자 특성별 조사에서는 일반목적을 위한 연구 발표가 주를 이루었으며, 이외에도 다문화 대상 연구가 많은 것이 특징적이었다.
넷째, 선행 연구와의 비교 분석 결과, 학위논문에서는 한국어교육학 영역 중 한국어 내용교육학 연구가 가장 많았고, 학술지 논문에서는 한국어 교과교육학 연구가 가장 많았다. 그러나 세부 영역별로 분석한 결과에서는 학위논문과 학술지 논문의 연구 주제는 대체로 유사하였다.
다섯째, 연도별 분석 결과, 과거에는 주로 학술지에서 대조언어학, 한국어교재론 등의 연구가 많았으나 최근에는 학위 논문에서도 이와 같은 경향이 나타났다.
여섯째, 한국어교육학에 관련된 논문들이 일부분의 주제 및 영역에 편중되어 연구되고 있음을 확인할 수 있었다.
주제어: 한국어교육, 석ㆍ박사학위 논문, 연구 주제, 연구 경향 분석
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