이 연구의 목적은 중국인 한국어 학습자를 대상으로 노트 필기에 대한 인식 조사를 실시한 후 그들의 노트 필기에 나타난 양상을 시각적인 면과 언어사용적인 면, 전략적인 면으로 나누어 ...
이 연구의 목적은 중국인 한국어 학습자를 대상으로 노트 필기에 대한 인식 조사를 실시한 후 그들의 노트 필기에 나타난 양상을 시각적인 면과 언어사용적인 면, 전략적인 면으로 나누어 살펴보는 데 있다. 이는 학문 목적 한국어 학습자의 대다수를 이루는 중국인들의 노트 필기에 나타난 특징을 살펴봄으로써 노트 필기 교육 방법을 모색하기 위함이다.
이 연구는 두 단계의 절차를 거쳐 진행되었다. 하나는 설문을 통한 인식 조사이고, 다른 하나는 중국인 유학생이 필기한 노트에 나타난 특성을 분석하는 것이다.
인식 조사는 중국인 학습자를 대상으로 성별, 학년별, 전공별, 숙달도별로 구분하여 살펴보았다. 이를 통해 대부분의 중국인 학습자가 강의 중 노트 필기가 학습에 가장 도움이 되는 방법이라는 인식을 가지고 있으며, 실제를 복습을 하거나 시험을 준비할 때 노트 필기를 자주 활용하고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 학습자들이 노트 필기를 할 때 많은 어려움을 겪고 있으며 별도의 교육이 필요하다고 생각하고 있음을 확인할 수 있었다. 노트 필기를 할 때는 다양한 방법을 사용하고 있으며, 특히 모국어나 학습 교재를 많이 의존하는 경향을 보이기도 하였다.
수집된 노트 필기 자료를 시각적 특성, 언어적 특성, 그리고 전략적 특성으로 나누어 분석해 본 결과 중국인 학습자들은 노트 필기를 할 때 시각적 방법을 많이 사용하고 있는 것을 알 수 있었다. 또한 요약하기에 어려움이 있기 때문에 주로 칠판에 필기된 것이나 교수자의 말을 그대로 받아쓰는 경향을 보였다. 이들은 또한 노트 필기의 표현 방식에 대한 지식이 부족하여 여러 가지 어휘적, 문법적, 표현적 오류를 생산하는 것으로 나타났다.
따라서 이 연구는 중국인 학문 목적 학습자를 대상으로 노트 필기 교육을 실시할 때, 노트 필기 방법, 특히 표현 방식에 관한 교육과 중·한 학습자들이 서로 피드백을 주고받을 수 있도록 하는 시스템이 필요함을 확인하고 앞으로의 교육에 이를 반영할 것을 제안하였다.
이 연구가 중국인 학습자를 대상으로 노트 필기 교육을 실시할 때 작은 보탬이 되기를 기대한다.
The purpose of this study was to conduct a survey on Chinese Korean learners recognition on note-taking and then examine the characteristics of their note-taking from visual, language use, and strategic aspects. This is for developing note-taking teac...
The purpose of this study was to conduct a survey on Chinese Korean learners recognition on note-taking and then examine the characteristics of their note-taking from visual, language use, and strategic aspects. This is for developing note-taking teaching methods by investigating the characteristics of note-taking conducted by Chinese, most of whom are learning Korean for academic purpose.
This study was performed through a two-stepped procedure; one was to investigate their recognition with a survey, and the other was to analyze the characteristics of note-taking conducted by Chinese students.
The survey on Chinese learners recognition was examined by sex, grade, major, and degree of mastery. It has revealed that most Chinese learners regard note-taking at class is the most helpful learning method and they actually use note-taking often for reviewing or preparing for exams. Also, it has found that the learners are having much difficulty in note-taking and think they need special education for it. They are using various methods for note-taking, and in particular, they tend to rely on their mother tongue or textbooks considerably.
According to the result of analyzing the note-taking materials collected with regard to visual, linguistic, and strategic characteristics, Chinese learners are using visual methods frequently for note-taking. Also, it is difficult for them to summarize what they learn at class, so they mostly tend to write down what is written on the blackboard or exactly what the teacher says. In addition, as they lack knowledge on the expressional methods of note-taking, they tend to produce different sorts of lexical, grammatical, or expressional errors.
This study has found that when providing note-taking education to Chinese learners studying Korean for academic purpose, it is needed to provide education about the methods of note-taking, especially the expressional methods of it, and also develop a system through which Chinese and Korean learners can exchange feedback. Therefore, it suggests the education will reflect those findings afterwards.
It is expected that this research will be a help in conducting note-taking education targeting Chinese learners.
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