본 연구는 한국어 학습자의 구어 사용 능력 신장을 위하여 부정 표현의 교육 내용을 마련하고 기술하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 구어 교육과 부정 표현에 대한 선행 연구를 살펴 본 ... 본 연구는 한국어 학습자의 구어 사용 능력 신장을 위하여 부정 표현의 교육 내용을 마련하고 기술하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 구어 교육과 부정 표현에 대한 선행 연구를 살펴 본 후 교재와 교사, 학습자의 측면에서 부정 표현의 교육 실태 및 학습자들의 사용 양상을 파악하였다. 연구자는 한국어 문법 사전과 한국어 교재 안에 제시된 부정 표현 항목과 기술 내용을 검토하고, 한국어 교사와의 심층 면담을 통해 수업 현장에서 부정 표현이 어떻게 교수되고 있는지 파악하였다. 또한 방송 프로그램에 출연한 외국인 패널의 부정 표현 사용 양상을 모어 화자와 비교하였고 한국어 학습자들의 말뭉치를 분석을 통해 부정 표현의 교육 내용을 설계하였다. 본 연구의Ⅰ장에서는 연구의 목적과 필요성에 대해 논의하고, 선행연구를 검토하였다. Ⅱ장에서는 한국어 구어 교육을 위한 부정 표현 연구의 이론적 전제로 구어 교육과 부정 표현에 대한 기존의 이론과 연구들을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 한국어 사전 및 주요 교재 안에서 부정 표현이 어떻게 제시되고 있는지 검토하였다. 또한 한국어 수업 현장에서 부정 표현이 어떻게 교수되고 있는지 알기 위해 교사 인터뷰를 하고, 그 결과를 실었다. Ⅳ장에서는 DCT 분석과 담화 분석을 통해 모어 화자와 외국인 화자의 부정 표현 사용 양상을 비교하였다. 그리고 한국어 학습자들의 말뭉치 자료를 중심으로 한국어 학습자들이 실제적으로 구어 담화에서 사용하는 부정 표현의 사용 양상들을 축어적 부정 표현, 반어적 부정 표현으로 나누어 비교 분석하였고 의미적 부정 표현에 대해서도 살펴보았다. 그 결과 학습자들은 축어적 부정 표현에 비해 반어적 부정 표현은 거의 사용하지 않았으며 억양의 오류, 부정 표현의 결합형에 대한 형태 오류, 맥락에 맞지 않는 화용적 오류 등이 있음을 파악하였다. Ⅴ장에서는 Ⅲ장과 Ⅳ장의 분석을 바탕으로 한국어 학습자들을 위한 부정 표현 교육 내용을 설계하였다. 먼저 부정 표현 교육 목표 및 원리를 설정하였고, 교육 내용을 구성하기 위한 부정 표현의 내용 선정 원리를 도출하였다. 이에 의거하여 구어 교육에 필요한 부정 표현의 항목을 단계별로 배열하여 구어 교육 내용의 체계를 마련하였다. 교육 내용의 범주는 음성적 층위, 통사·형태적 층위, 의미·화용적 층위로 나누어 기술하고, 사전 및 교수 자료 구성의 예를 제시하였다. 마지막 Ⅵ장에서는 본 연구의 논의들에 대해 정리하고 본 연구의 의의와 한계점을 기술하였다. 본 연구는 구어 말뭉치를 바탕으로 구어 교육을 위한 부정 표현 항목을 선정하고, 그 교육 내용을 기술하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 학습자들의 실제 구어 담화를 토대로 연구하였기에 학습자들이 자주 사용하거나 사용하지 못하는, 혹은 잘못 사용하는 부정 표현들을 진단하고 분석하여 학습자 중심의 교육 내용을 설계하였다는 데에 연구의 중요성이 있다.
The present research has an aim to provide a suggestion to design negation expression education for the Korean learners’ development of their speaking ability. First of all, it is carried out to survey previous research on the study of oral educat... The present research has an aim to provide a suggestion to design negation expression education for the Korean learners’ development of their speaking ability. First of all, it is carried out to survey previous research on the study of oral education and negation expression; and the previous research is analysed in terms of three major elements of education, i.e., education content (text book), teacher and learner. It is to figure out actual condition of the learners in their negation expression learning and applying. In concern of the education content (text book), the Korean grammar dictionaries and the negation expressions found in the text books are examined; and, with the interviews made with the teachers, how negation expression has been actually educated is also examined. The use of negation expressions found in the actual oral conversations of the foreigners is compared with those of the native Korean speakers; and the corpus of the Korean learners are also analysed. With the results of these, an education content of negation expression is designed as a suggestion. In chapter I, the purpose of the research and its necessity are addressed and the previous studies on the subject are surveyed. In chapter II, to work out theoretical premise for the study of negation expression purposed to develop Korean oral education, the previous theories and studies related to negation expressions, speaking ability and speaking education are examined. In chapter III, it is examined how negation expression has been suggested in the major Korean dictionaries and text books. The analysis of the interviews with the teachers is also made in the chapter. In chapter IV, the use of negation expressions of the native speakers and that of the foreigners are compared to each other, together with the results of analysis of DCT and the speech acts taken from a TV program. The patterns of negation expressions the Korean learners actually use in their oral discourses, taken from their corpus, are sorted out, divided into “literal negations expressions” and “ironical negation expressions” and analysed; and semantic negation expressions are also examined. In general the learners scarcely use ironical negation expressions, compared to the literal one; they often make mistakes in intonation, complicated grammatical combinations and pragmatic suitability when speaking negation expressions. In chapter V, with what has been learned in chapter III and IV, a design for the oral education of negation expression is made. Firstly, the purpose and principles of the education are set up; and the selection principle of the examples of the negation expressions for the content of the education is also addressed. In accord with these, a graded list of the negation expressions, useful in training, is made to make up the content of the education; and the content covers phonetic, syntactic and semantic-pragmatic parts of education with exemplary suggestions for dictionaries and teaching materials. Finally, in chapter VI, the arguments of the present thesis are summed up, and the contributions and limits of the research are addressed. The major contribution of the present research is that it is the actual “oral” corpus from which the negation expressions for the oral education have been selected and the content for education has been possibly made, while the previous studies of the negations expressions have been made mainly with “literary” materials. Furthermore, the present research has its significance in that it could have designed learner-centred education content as it examined learners’ actual oral discourses to analyse what learners frequently use, rarely use and/or wrongly use in their speaking of negation expressions. ，韩语论文题目，韩语论文 |
