본 연구는 한국어 학습자들의 작업기억(working memory)과 언어 능력 간의 관계를 조사하여 제2언어 학습자들의 중간언어(interlanguage) 발달 과정에서 발생되는 다양성을 설명하고자 하였다. 이를 ...
본 연구는 한국어 학습자들의 작업기억(working memory)과 언어 능력 간의 관계를 조사하여 제2언어 학습자들의 중간언어(interlanguage) 발달 과정에서 발생되는 다양성을 설명하고자 하였다. 이를 위해 작업기억의 구성 요소 전체와 언어 능력 전반에 대한 조사를 진행하여 인지적 요인으로서 작업기억력이 언어 습득에 미치는 영향을 총체적인 관점에서 규명하였다.
작업기억은 개별 구성 요소들인 중앙통제소, 음운회로, 시공간기억저장소, 일화기억저장소에 대한 측정 도구를 자체적으로 개발하여 조사하였다. 언어 능력은 성취도 평가와 숙달도 평가, 수용적 지식과 산출적 지식, 말하기/듣기/어휘·문법/읽기/쓰기 영역을 모두 아우르는 조사를 진행하였다. 연구 결과에 대해서는 공시적(cross-sectional) 분석과 제한적인 통시적(longitudinal) 분석을 진행하였다.
실험 집단은 대학 기관에 재학 중인 중·고급 수준의 학습자들을 선정하였다. 실험 참여에 동의한 90명을 대상으로 언어 능력에 대한 조사가 이루어졌으며 44명을 대상으로 작업기억 측정 및 언어 산출 평가를 진행하였다.
연구를 수행한 결과, 작업기억의 각 요소들은 언어 능력에 다양한 양상으로 영향을 미치고 있음이 나타났다. ① 우선, 음운단기기억은 거의 모든 언어 능력과 상관성을 보였으며, 그 중에서도 산출적 능력과 강한 상관성을 보였다. ② 시공간기억은 음운단기기억에 비해 언어 능력과의 전반적인 상관성은 약했으나 복합적 문장을 구성하는 능력과는 상관성이 나타났다. 한편, 시공간기억력의 발달은 언어 사용의 복잡성에는 긍정적 영향을 미치지만 정확성은 저하시키는 것으로 나타났다. ③ 주의통제력은 음운기억에 비해서는 언어 능력과의 상관성이 약했으나 시공간기억에 비해서는 뚜렷한 관계를 보여주었으며, 그 구인 요소 중 주의력 전환 속도가 구어 산출 시의 유창성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. ④ 일화기억 역시 언어 능력과 상관성을 보이기는 하였으나 이론적 토대와 측정 방법의 타당성이 제고될 필요가 있는 것으로 판단된다.
본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 음운단기기억 위주의 한정적 연구에서 벗어나 인간의 정보 처리 능력과 언어 습득 간의 관계에 대한 총체적 시각을 제공하였다. 둘째, 한국어 기반 작업기억 측정 도구를 개발하고 점수 산정 방식을 검증함으로써 후속 연구에서 측정 도구의 신뢰성을 향상시켜 개선된 연구를 수행할 수 있는 기반을 마련하였다. 마지막으로, 인지적 요인을 통해 한국어 학습자의 중간언어 발달 과정을 설명하는 실증적 연구 사례를 제시하였다.
The purpose of this study is to investigate correlation between Korean proficiency and working memory and explain diversity that Korean learners show in the process of interlanguage development with the factor of working memory. Working memory as a co...
The purpose of this study is to investigate correlation between Korean proficiency and working memory and explain diversity that Korean learners show in the process of interlanguage development with the factor of working memory. Working memory as a cognitive factor influencing the diversity of interlanguage development is a concept that explains the function that learners process and memorize new information. Thus, the characteristics of working memory each learner is equipped with get to influence the aspects of acquiring linguistic knowledge. This study measures working memory and language skills in general and examines how they are related with each other multilaterally.
Research on working memory was conducted with the method of developing tools to measure each individual skill and then evaluating it. Accordingly, the researcher designed tools to measure detailed factors of working memory, the central executive, phonological loop, visuospatial sketchpad, and episodic buffer. Also, through comparison on a variety of methods of evaluation, the study verified the method of measurement showing the highest correlation with language skills. Regarding language skills, the researcher tried not to be biased but to include all different areas in terms of the form of evaluation, types of knowledge, linguistic functions, and method of analysis. In detail, about the form of evaluation, both evaluation on achievement and proficiency were included. And regarding the characteristics of knowledge, learners’ implicit knowledge and explicit knowledge were both included. About skills, language skills including all areas, speaking, listening, vocabulary, grammar, reading, and writing, were used as the indexes. And about the method of analysis, accumulated data were used to perform cross-sectional analysis as well as limited longitudinal analysis.
The study targeted intermediate and advanced learners who had been attending a university institute and had agreed to participate in the study. Total 90 experimentees were involved in the research on language skills, and among them, 44 participants underwent the measurement of working memory and evaluation of both verbal and written production.
According to the result of the research, each factor of working memory influenced language skills in diverse ways. ① Phonological short-term memory showed correlation with almost all of the language skills and influenced language production more than received knowledge. ② Meanwhile, visuospatial memory indicated lower correlation with language skills than phonological short-term memory in general; however, it showed significant correlation with the skill to construct complex sentences. The development of visuospatial memory, however, was found to be show negative effects on the accuracy of language use. ③ Attention control indicated lower correlation with language skills than phonological short-term memory; however, it showed more significant correlation than visuospatial memory. Among the components of attentional control, the reaction time of attentional switch was found to influence the skill to speak continuously without any hesitation or pause at the oral production. ④ In the meantime, episodic memory showed correlation with language skills in general; however, it is needed to lay more theoretical ground for it and to enhance the objectivity of the measuring method.
The significance of this study is as follows: first, the former studies on working memory in this field has measured phonological short-term memory limitedly, but this study examined correlation between the factors of working memory in general and language skills and extended the range of research on working memory in the field of Korean acquisition. Second, this study developed tools to measure Korean-based working memory and verified the method of evaluation. With this, it has laid the foundation for follow-up research to improve reliability of the measuring tool. Lastly, it has contributed to research on Korean learners’ interlanguage by suggesting positive cases that explain difference among Korean learners with working memory.
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