The purpose of this study is to propose the evaluation method, which is for increasing the reliability and validity and enhancing the teaching professionalism of teacher, through researching more objective assessment method for the purpose of enhancin...
The purpose of this study is to propose the evaluation method, which is for increasing the reliability and validity and enhancing the teaching professionalism of teacher, through researching more objective assessment method for the purpose of enhancing the teacher’s’ teaching professionalism in Korean class. And it has another goal which would be helpful to enhance the educational quality at educational institutions as well.
As for the approach method to the conclusion of the study, the conclusion was drawn from the results of the research for teacher evaluation in the existing public education and the investigation for the teachers related to Korean education. The investigation of the study was performed as mainly classified into two categories which were the evaluation status of the present Korean educational field and the items of teacher evaluation for one’s teaching performance evaluation.
On the study, it was suggested to consider actively the followings to perform the teacher evaluation focused on the enhancement of teacher’s teaching performance which is the main purpose of the teacher evaluation.
First, the subject of teacher evaluation should be teacher.
Second, the contents and guideline are focused on the teaching performance of teacher.
Third, it is necessary to evaluate the teaching performance of teacher by using various evaluation methods.
Fourth, there should be the teacher evaluation to encourage the enhancement of the teaching performance of each teacher
Fifth, the result of the teacher evaluation should be opened and given a feedback on the reasonable evaluation to the related teacher. The teacher should make use of the result as the data for the development of the teaching performance which is data for the introspection.
Sixth, it is considerable that an institution provides better treatment to the teacher who gets excellent results according to the result of evaluation, as an inducing system of the teacher evaluation.
The conclusion through the study is as follows.
First, it is able to to do the teacher evaluation focused on the enhancement of teacher’s professionalism.
Second, it is necessary to try to continually improve the teacher evaluation system because of any kind of the system can’t provide accurate result of the evaluation by grading.
Third, it will be possible to contribute to the development of teacher’s professionalism and the scholastic achievement of learner through the development, which is out of the limited situations that the teacher evaluation is the existing human resource administration.
Fourth, it will be possible to increase the educational level of the educational institution and organization as well as the teaching capability of the Korean teacher.
Fifth, the results of the study was based on the theory for the teacher evaluation acknowledged by many reviewer, problems resulting from the teacher evaluation of present Korean academies attached to the universities, and the result of survey aimed at the institution and teachers majoring Korean education.
In the future, it is expected that the enhancement of the teacher professionalism and the development of the Korean education will come true by the teacher evaluation with validity and reliability through continuous research related to the teacher evaluation in the discipline of the Korean education.
본 논문은 한국어 수업에서 교사의 교수 전문성 향상을 위해 보다 객관적인 교사 평가 방법을 연구하여 교사 평가의 신뢰도와 타당도를 높이고 교사의 교수 전문성 신장을 위한 교사 평가 ...
본 논문은 한국어 수업에서 교사의 교수 전문성 향상을 위해 보다 객관적인 교사 평가 방법을 연구하여 교사 평가의 신뢰도와 타당도를 높이고 교사의 교수 전문성 신장을 위한 교사 평가 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 이와 더불어 교육 기관의 교육의 질 향상에 도움을 주고자 하였다.
본 연구의 연구방법으로는 기존 공교육의 교사평가에 관한 연구 결과와 한국어 교육과 관련한 교사들을 대상으로 한 조사 결과를 통해 본 논문의 결론을 도출해내고자 하였다. 본 연구의 조사는 현 한국어 교육 현장의 교사 평가 현황과 교사의 교수 능력 평가를 위한 교사 평가 항목에 관한 것으로 크게 두 부류로 나누어 진행되었다.
본 논문에서는 교사 평가가 가진 주 된 목적인 교사의 교수 능력 향상에 초점을 두고 교사 평가가 이루어지기 위해서는 다음과 같은 사항을 고려할 것을 적극적으로 제안한다.
첫째, 교사 평가의 주체는 교사가 되어야 한다.
둘째, 교사 평가의 내용과 기준은 교사의 교수 능력에 초점을 두어야 한다.
셋째, 교사의 교수 능력을 평가하기 위해 다양한 평가 방법을 사용하여 평가하여야 한다.
넷째, 교사 개개인의 교수 능력을 신장 시킬 수 있도록 독려하는 교사 평가를 실시하여야 한다.
다섯째, 교사 평가 결과는 해당 교사에게 공개하여야 하며, 평가에 적절한 피드백을 주어야 한다. 해당 교사는 평가 결과를 자기반성의 자료로 삼아 스스로의 교수 능력 발전을 위한 자료로 활용하여야 한다.
여섯째, 교사 평가의 유인체제로 기관은 교사 평가의 결과가 우수한 교사에게는 평가 결과에 따른 처우를 제공해주는 것도 고려할만 하다.
본 연구에서 얻을 수 있는 결론은 다음과 같다.
첫째, 교사의 전문성 향상에 초점을 둔 교사 평가가 이루어질 수 있다.
둘째, 어떠한 체제의 교사 평가도 교사를 정확하게 점수화하여 평가해 낼 수는 없다는 점이 인정되어 앞으로 교사 평가체제의 개선을 위한 지속적인 노력을 필요로 한다.
셋째, 교사 평가가 기존의 인사행정이라는 제한된 성격에서 벗어나 교사의 전문성 발달과 이를 통한 학습자의 학습 성취도에 기여할 수 있다.
넷째, 교사 평가를 통해 한국어 교사의 교수 능력을 신장과 더불어 교육 기관 및 단체의 교육의 수준을 높일 수 있을 것이다.
다섯째, 본 연구는 많은 평가자들에 의해 인정받은 교사 평가에 관한 이론과 현행 대학들의 한국어 기관의 교사 평가에서 나타난 문제점, 그리고 기관 및 한국어교육 전공 교사를 대상으로 한 설문 조사 결과를 근거로 제시 하였다. 따라서, 연구 결과에 대한 신뢰도는 매우 높다고 볼 수 있을 것이다.
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