본 연구는 아랍권 한국어 학습자들을 대상으로 한 첫 연구로 아랍권 학습자들을 위한 한국어 격조사 교육 내용과 방법을 마련하는 것을 목적으로 한다. 아랍 지역에서 한국어 교육이 시작된 지는 8년에 불과하다. 따라서 이들 학습자를 대상으로 한 교육 연구나 교육 자료는 매우 부족한 상황이어서 앞으로의 발전을 위해 이들을 대상으로 한 다양한 연구가 이루어져야 한다. 따라서 본 연구에서는 다양한 연구의 출발점으로 격조사를 선택하여, 아랍권 한국어 학습자를 위한 격조사의 교육 필요성을 고찰하고 문장 차원이나 담화 차원에서 격조사의 의미를 잘 이해하고 적절하게 사용할 수 있는 방법적 논의를 탐색하고자 한다.
이론적 논의를 바탕으로 아랍권 학습자들의 격조사 사용 양상을 파악하기 위해 문법성 판단테스트(Grammatical Judgement Test), 자유 작문 테스트(Free Writing Tests), 사후 인터뷰 (Interview) 및 한국어 교사 대상으로 한 설문 조사를 실시하여 학습자의 실태를 보여주는 언어 자료를 얻었다. 실험은 아랍 지역에서 한국어를 배우고 있는 일반인 아랍권 학습자와 이집트 아인샴스 대학교 한국어과에서 한국어를 전공하는 학습자 107명을 대상으로 하였다. 격조사 중에서는 주격조사 ‘이/가’, 목적격조사 ‘을/를’, 부사격조사 ‘에’와 ‘에서’를 잘못 사용해서 발생한 오류가 가장 많았다. 학습자들의 오류를 격조사의 대치 오류, 누락오류, 첨가오류의 세 가지로 유형화하였는데 초급 학습자의 경우에는 격조사를 누락하여 발생한 오류가 많았으며 중급 학습자의 경우에는 써야 할 조사를 다른 부적절한 조사로 교체한 대치 오류가 가장 많았다. 오류를 유형화 한 다음에는 오류 원인을 모어의 영향, 목적어의 복잡성, 그리고 교육과정의 영향의 세 가지 방향으로 나눠서 살펴봤다.
이 연구는 아랍권 한국어 학습자들의 언어 자료를 통해 그들의 격조사 사용 양상을 파악하고 오류 원인을 해결할 수 있는 교수･학습 방안을 마련하고자 하였다. 실험 결과를 바탕으로 아랍권 한국어 학습자를 위한 격조사 교수･학습 방안을 제시하였다. 격조사 사용 양상을 분석한 결과를 토대로 일반적인 의도를 나타내는 교육 목적과 세부적인 의도를 나타내는 교육 목표를 설정하였다. 교육 목표는 격조사 형태와 의미 기능의 정확성에 초점을 두었다. 교육 내용을 마련하기 위해 기존 교재를 분석하여 격조사의 교육과 방법을 정리하고 학습자의 언어 자료를 분석한 결과에서 얻은 격조사 사용 실태를 정리하였다. 이러한 결과를 바탕으로 격조사의 형태적 기능과 의미 및 통사적 기능을 고려하는 아랍권 한국어 학습자를 위한 교육 방법을 마련하였다. 마지막으로는 격조사를 효율적으로 가르칠 수 있는 교수･학습 모형을 제시하며 학습자들의 자가 학습을 위한 방법도 제시하였다.
본 연구가 기존 연구들과 마찬가지로 학습자의 오류에 대해 대조분석의 방법으로 접근하였다는 것이 한계를 남기지만, 아랍권 한국어 학습자들을 대상으로 한 첫 연구라는 점에서는 그 의의를 가진다고 할 수 있다. 본 연구의 결과가 앞으로의 아랍권 한국어 학습자들을 위한 격조사 교육에 도움이 되기를 바라며, 앞으로 다양한 관점에서 아랍권 한국어 학습자들을 대상으로 한 연구가 계속 이루어지기를 기대한다.
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