The number of North Korean refugees have increased rapidly in these days. In particular, the population of the adolescents are growing fast. They have been experienced many problems to adapt to their environment. There are many reasons including the ...

The number of North Korean refugees have increased rapidly in these days. In particular, the population of the adolescents are growing fast. They have been experienced many problems to adapt to their environment. There are many reasons including the difference of language between South and North Korea. Therefore, the study on the linguistic adaptation process of adolescent is needed to prepare the methods for their education. So, I interviewed 5 refugee adolescents. The interview was done with semi-structured questionnaire and audio recorded with consent of the participants. As a result, they were in trouble with learning because they didn't know even basic words in text books. And they have difficulties in understanding conversation while talking with their classmates. They tried to adapt many new words in fashion, the words written in Chinese characters and English. Steady efforts for follow-up studies are required to help their linguistic adaptation.

북한이탈주민들의 국내 입국 인원이 지속적으로 증가하고 있다. 입국 인원의 증가와 더불어 입국 형태와 연령 등의 변화에도 주목할 필요가 있다. 국내 입국 인원이 증가하면서 가족동반 또...

북한이탈주민들의 국내 입국 인원이 지속적으로 증가하고 있다. 입국 인원의 증가와 더불어 입국 형태와 연령 등의 변화에도 주목할 필요가 있다. 국내 입국 인원이 증가하면서 가족동반 또는 단독으로 입국하는 북한이탈 청소년의 숫자도 크게 증가하고 있다. 이 과정에서 북한이탈 청소년들은 여러 가지 부적응을 겪는다. 특히 언어적응은 사회적응에 전반적인 영향을 주며 두 관계가 상호 영향관계에 있기 때문에 중요하다. 그리고 언어는 모든 영역의 학습과 사고의 기초가 되는 인지 발달과 사회적 발달의 중요한 요인이다. 따라서 본고에서는 북한이탈 청소년의 언어적응 과정을 연구하고 그를 바탕으로 언어적응 방안을 제안하였다.
언어적응 과정은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 나누어서 알아보았다. 연구 결과 말하기 적응에는 또래들과의 대화가 가장 큰 영향을 주었다. 또래와의 대화를 통해서 어휘, 억양 등이 많이 개선되는 것을 알 수 있었다. 듣기의 경우에는 정착의 기간과 밀접한 상관관계가 있었다. 읽기의 경우 광고, 간판을 읽고 이해하지 못하는 경우가 자주 있었으며 학업 중 기본적인 개념이 학습되지 않아서 학년이 올라갈수록 학업 부적응이 심화되는 원인이 되었다. 쓰기 적응은 다른 영역의 적응에 비교해서 가장 적응이 더뎠다. 장문의 글을 쓸 기회가 별로 없으며 쓰기의 경우는 학교의 교사와 학습 지도자가 별다른 주의를 기울이지 않았기 때문에 맞춤법, 띄어쓰기에서 많은 오류가 발견되었다.
언어적응에 어려움을 겪는 청소년의 경우 학업적응에 어려움을 겪는데 청소년의 학업성취를 위한 교과목 보충수업은 마련되어 있지만 청소년이 자발적으로 학습하는 경우는 드물다. 어려움을 느끼면서도 혼자 해결방안을 찾지 못하고 학업을 중단하는 경우가 생기는 것을 방지하기 위해서 정착초기에 필요한 언어적응을 위한 교육을 받고 학교생활을 시작하도록 하는 것이 중요하다.
본 연구의 결과가 정착초기 학습 습관 형성 및 어휘력 향상, 재능기부 자원봉사자에게 교육내용 제공과 같은 북한이탈 청소년 언어적응에 도움을 줄 수 있기를 바란다. 많은 청소년을 대상으로 설문하지 않아서 객관성, 신뢰성에 한계가 있을 수 있고 학습필요어휘에 개인별 수준차이가 있을 수 있다는 점이 한계점으로 남는다. 수준별, 편입학교별 학년별 내용 구성, 교육제도에 대한 연구가 계속되어야 할 것이다.

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